【《可贵的沉默》教学设计】《可贵的沉默》教案

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教学目标：
1、读懂课文内容，感受父母的爱，学会关心父母，关心别人。
2、体会抓住人物神态、动作，进行生动描写的方法，体会心情变     化及其心理活动。抄写自己喜欢的词语句子。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解孩子们由兴奋到沉默的情绪变化。
教学难点：透过人物的语言、动作和神态，来体会其心理活动；理解体会孩子们的沉默为什么是可贵的？
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
播放《生日歌》
师：知道这是什么歌吗？熟悉吗？听到这首熟悉的生日歌，你想到了什么？（生日蛋糕、生日礼物……），关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，其中也有很多感人的故事。这节课，我们就一起来学习一篇课文（板书：17、可贵的沉默）
二、解题质疑
1、齐读课题
2、师：沉默是什么意思？（大家低着头，不说话）这样的情景，用我们学过的一个词来讲是什么？（鸦雀无声）读着“沉默”这个词，给你的感觉是怎样的？（不开心、沉闷）我们通常是在不知道该怎么办的时候才会选择沉默，可是今天，在这个词之前，却加上了——（生答：可贵的）我们通常说可贵的什么呢？（精神、品质）你能抓住课题中的这两个词来提问吗？
生：谁在沉默？为什么沉默？沉默之后又是一个什么样的景象？为什么说沉默是可贵的？
师：老师特别希望大家认真地、用心地来学习这篇课文，共同解决刚才大家所提出的问题，请大家打开书本72页。
三、自由读文，解决疑惑
1、读课文，标出自然段
2、想一想：课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
3、小结：哦，原来这一节课孩子们并不是一直沉默着的，而是——（学生答：刚开始是兴奋的，热闹的，然后才沉默下来，最后又变得热闹起来）。师根据学生回答，板书：兴奋——沉默——热闹。
四、看图读文，探究体验
（一）课件出示第一幅画
1、你从图上看到了什么？请用自己的话说一说
(当老师询问家长给孩子们过生日的情况时，同学们争先恐后举手回答问题的情景)。
2、这是课文中哪一部分的情景？（1——9自然段）。
3、请从书上找出与这幅图有关的句子，小声的读一读。
4、交流、体验。
生：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：（出示句子），你注意到句子中的哪些词？
生：骄傲、神气十足、左顾右盼。
师：这些词能说明什么？
生：说明孩子们非常兴奋、骄傲。
师：很好，我们大家也带上兴奋的心情，来读读这个句子吧。（生齐读），谁再来读一下你找到的句子？
生：前排的孩子都回过头往后看……，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……。
师：从这个句子中，你又能感受到什么？从哪些词可以看出？
生：感受到孩子们很快乐、很骄傲，从索性站起来、快乐地交谈可以看出。
师：（出示句子）谁能来读一读这个句子？把孩子们快乐自豪的心情读出来，（指名读）大家也试着自己读一读吧。
5、小结
师：你们知道孩子们为什么都这么兴奋，这么骄傲吗？
生：这些孩子们的父母都给他们庆祝生日，知道父母都非常疼爱自己，觉得自己很幸福。123
师：没错，孩子们多么幸福啊，因为他们都已经感受到了父母的爱。
（板书：感受  父母的爱 ）
6、指导朗读
（二）、课件出示第二幅画
1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图有什么变化？（他们沉默了，刚才的高兴劲都没有了。）
2、这是课文中哪一部分的情景？（11、12、13自然段）
3、找出文中写孩子们沉默的句子读一读，再与大家交流一下。
生：霎时，教室里安静下来……沉静地举起了手。
师：哪些词体现孩子们沉默了？
生：安静、依然很安静、沉静。
师：谁愿意来读读这个句子？（指名读）谁再来交流一下你找到的句子？
生：教时里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
师：（出示句子）“寂然无声”，静到什么程度？
生：一点声音都没有。
师：请同学们自己试一试，把这种静悄悄的感觉读出来。（生自读，再齐读）
4、此时与刚才的热闹有多大的反差啊！同学们为什么沉默了？大家再来看看他们的神情，体会一下此刻他们在想什么呢？（父母的生日到底在哪天？我怎么就没想到要为他们庆祝生日呢？真对不起爸爸妈妈……）
5、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的，都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。
课件出示第十自然段，请学生自己读一读。
讨论讨论：这极为珍贵的东西到底是什么？（应该回报父母的爱）
板书：回报
6、有个成语，乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦。鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到应该回报父母了吗？你从哪段话知道呢？（第14自然段）。
7、指名读第14自然段。
课件出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
交流：为什么犯了错误的神色是可爱的？
生：因为孩子们意识到了自己做得不够好，感到很惭愧，而且心里产生了要回报父母之爱的朦胧意识。
师：此时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
生：前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
（三）、回报爱
1、孩子们是怎么回报父母的爱的呢？
2、请学生读一读15、16自然段，体会父母的心情。
3、学到这儿，谁能来说说孩子们的沉默为什么是可贵的？
生：如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这种沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。
师小结：说得好，一开始，孩子们都只是感受到父母的爱；后来沉默中，孩子们觉得不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，更可贵的是，孩子们把想法变成了现实，所以说这种沉默是可贵的。
（四）、理解文章最后一句。
1、齐读最后一个自然段。
2、讨论：“我”指谁？“这一片沉默给了我多大的享受啊！”是什么意思？
3、交流
生：孩子们原本没有意识到要回报父母的爱，正是那一节课的沉默，让他们懂得了要向父母回报自己的爱，而这样的转变，是老师引导、教育的结果。老师看到自己引导和教育，使孩子们懂得了道理，而且变成了现实，内心体验到了成功的快乐，所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”123
五、拓展延伸，情感升华。
1、你们现在想想：平时你的爸爸妈妈、你的亲人是如何关心你的？（给学生一段回想的时间）
2、我记得有一首歌叫《烛光里的妈妈》，我特别喜欢。
播放《烛光里的妈妈》
在这首歌中，表达了一个女儿对自己妈妈的爱，刚才让同学们想了想平时你的父母是怎么关心你的，今天，我们学了这篇课文，理解了为什么说沉默是可贵的，你又想对你的爸爸妈妈说些什么呢？请大家打开本子，把你想对爸爸妈妈说的话写下来。
3、课件出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对你们说……
4、学生进行写话。
5、交流自己的心里话。
6、回去之后大家可以观察一下，父母是如何关心自己的，或向亲人邻居了解父母关心自己的事，并想想该如何回报父母的爱，可以把这些内容写成一篇文章，下一节课我们再来交流。
7、总结：今天，学了这篇课文，老师想告诉大家的是：你们有父母的爱是幸福的，你们也要用自己的爱让你的父母感到幸福。请大家记住——（课件出示 学生齐读）父母的爱永远是你最宝贵的财富。
板书：
17、可贵的沉默
 感受
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父母的爱
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