《她是我的朋友》教学设计_《她是我的朋友》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学目标:
1,学习本课生字新词.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,抓住"死,活"这两个字,通过理解阮恒献血时动作,表情的语句,体会人物的内心活动,感受朋友之间的真挚友情.
教学过程:
一,课前播放有关朋友的格言,营造气氛.
二,直接导入:
同学们,今天我们一起来学习一个感人的故事.请大家把课本翻到77页,
自由大声地读这个故事,注意生字新词,将故事读通读顺.
可以开始了.
三,检查字词
1,课文中有这些词语,老师不教,谁会读了
课件出示:
迫在眉睫 是否 擦拭 竭力 拳头 医生 轻柔
啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 输血 血型 酒精
你有什么需要提醒大家的吗
随机
(1)对于我们三年级来说,这个多音字比较难,黄老师已帮大家归了类,谁愿意来试试.
xue:输血,血型,血管,流血
xie:献血,抽血,失去的血,所有的血
你掌握了吗 这么自信,好,那我来看看你是不是真的胸有成竹
出示句子:如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去.
输血迫在眉睫.
如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问
是否有人愿意献血.
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说.
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来.
(指名读)
(评价语:我就说比较难吧;看来咱们三(5)班的孩子确实掌握的不
错.)
(2)"啜泣,呜咽,哭泣,抽泣"都是表示哭的词语.
那你还知道那些表示哭的词语呢 (抽噎,痛哭,哭号,泪如雨下,涕泪俱下,哭哭啼啼,泣不成声)
形容哭的词语可真多呀!
(3)迫在眉睫里有两个身体的部位,是(生:眉毛和眼睫毛).是的,事情已经碰到眉毛和睫毛,说明十分紧急.你知道哪些迫在眉睫的事那你能用其它词语来代替"迫在眉睫"吗 (火烧眉毛,千钧一发,危在旦夕,岌岌可危,急如星火,燃眉之急,紧要关头)同学们课外词语掌握得真不错啊!
四,浏览课文,整体感知
现在我想再请你快速地浏览这个故事,到时合上书本,用几个字或一句话来说说你的感受.
(生浏览课文)
好,请你合上课本,来说一说.
我读了这则故事后,最后脑子里只剩下两个字,两个意思相反的字,你们猜猜我脑子里只剩下哪两个字 (引出:生,死)(板书)
对,故事就讲了这两个字,一个是(生),还有一个是(死).整个故事就围绕着阮恒生和死的选择在展开,请你从课文中找一找,哪些句子在讲阮恒面对生死抉择时的动作,表情,用笔做上记号.
(生自由找,师巡视.)
说说你找了哪一句
7,(课件随机出示)
(1)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去,然后又举起来.
能谈谈你的想法吗 谁来补充.
(预设:颤抖是神情激动有些紧张,从这个词中,我感到阮恒好像有些犹豫不定;
评价:你能抓住重点词来理解,真好.)
(预设:阮恒把手举起来,又放下去,又举起来,通过"举,放,举"这几个词,我感到阮恒好像有些犹豫不决.
评价:你能抓住表示动作的词语来理解,非常好.)
(预设:我从这句话里感受到了阮恒的害怕,犹豫,担心)
师:阮恒他不愿意他的朋友死,所以他举起了小手;可他也害怕自己死去,因而他又把小手放下去了,我想,这时他的内心肯定有两个阮恒在不停地对话(课件出示:一个说 另一个说)
(指名两个小朋友对着说)
是的,举手意味着自己死,放下去意味着朋友死,这是多么矛盾,多么艰难的生死抉择呀!让我们带着这份矛盾再来读一读这句话.
阮恒害怕失去所有的血,害怕自己因此而死去,但最终他还是举起了自己的手.阮恒举起的仅仅是她的小手吗 (朋友的生命,坚强,勇敢)让我们带着这份勇敢一起读.(生齐读)12
(2)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸.
说说你的理解.
(预设:从啜泣,颤抖看出阮恒心里非常害怕死;我从"捂"这个词看出阮恒想掩盖自己的害怕;我感受到阮恒以为自己就要死了,他虽然害怕死亡,但他还是选择了死亡)
是的,阮恒一方面在啜泣,在颤抖,另一方面,他又拼命地捂住脸,想让自己不啜泣,不颤抖.之所以阮恒会出现对比性这样强烈的动作,是因为他害怕死,但他又选择了死.
在故事中,像这样的句子还有,你找到了哪些
课件出示:但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦.
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣.他眼睛紧闭着,用
牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣.
8,这是整个抽血过程中,阮恒哭,但又竭力制止自己哭的句子,你是怎么理解的
(预设:他哭的越来越厉害;抽血时间越长,他觉得离死越近,他心里也越来越害怕;阮恒心里对死害怕极了,但他仍然想控制自己,想救小姑娘,想把生的希望留给小姑娘,把死留给自己.)
同学们的体会非常深刻,下面我就请男同学带着这样的感受来读一读,体会阮恒当时的心情.
(评价:读的不错,但我觉得哭的越来越厉害,害怕死,但又勇敢选择死的心情没有读出来,我们请女同学来试一试.)
9,既然阮恒害怕死,希望生,那是什么原因让他选择了死呢 (课件出示:他是我的朋友)
六,小结
在生与死之间,阮恒宁可自己死,也毅然选择了让小姑娘活,原因只有一个,因为(课件出示:她是我的朋友)(生齐读)
阮恒能够战胜心中对死亡的恐惧,舍弃生命去救一个人,原因只有一个,因为(生齐读:她是我的朋友)
阮恒能够如此坚强,如此勇敢,做出这样艰难的抉择,原因只有一个,因为(生齐读:她是我的朋友)
七,拓展
或许大家会觉得不可思议,或者会认为这离我们很远,现实当中不可能存在这样的人,可你们知道吗 就在不久以前,就在离我们不远的汶川,就出现了许许多多个小阮恒,大阮恒,谭千秋老师就是其中的一个.(课件出示:图片,事迹)
(在地震发生的一瞬间,谭千秋老师张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学生.当救援人员挪开一块断裂的预制板时,他们看到了一个头发花白,后脑内凹,被砸得血肉模糊的汉子,趴在一张已被砸得变形了的课桌上,而课桌下,是4个已经昏迷,但却活着的学生.)
相信当地震袭来的一刹那,谭老师也面临着生和死的抉择,现在我想请你来写一写谭老师面对生,死抉择时的神情,动作以及心里的想法.
生写,师巡视.
交流.12

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