翠鸟教学设计优质课_《翠鸟》教学设计

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5、翠鸟
授课时间：3月7-8日
教学目标：
　　1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：
　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学时间：二课时。
教学过程：                  　            第一课时
1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
　　（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
　　（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字。
　　（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导运用已经掌握的学习方法理解字义。
　　（2）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。
　2、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
　　1）读第一自然段，思考：有几句话？
　　完成填空练习：
　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴
　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）
　　（1）爪子、眼睛和嘴；
　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）
　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。
　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）
　　（6）指导朗读。
　　2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
　　（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。
　　（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。
　　理解“疾飞”的意思：联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。
　　（3）指导第二自然段的内容。
　　（4）指导朗读。
　　3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
　　（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
　　（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
　　（4）读第二、三自然段。
　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。12
　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
　　4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
　　三、课后小结。
　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。
　　2.在这节课上还学会怎样理解词语。

　　                   第二课时
　　一、有感情地朗读课文。
　　二、指导背诵课文第一至第三自然段。
　　1.指导背诵第一自然段。
　　按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。
　　2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。
　　三、再读课文学习生字词。
　　1.本课生字较多，可归类学习。
　　（1）旧字带新字（部件法）。
　　艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
　　（2）重点指导
　　翠：上边“羽”和“羽”进行区分。
　　赤：上边是“土”字。
　　希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。
　　2.出示卡片，读一读生字新词。
　　四、指导课后练习。
　　1.重点指导第2、3题。
　　（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）
　　（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
　　五、作业：
　　1、写生字词。
2、熟练背诵课文第一至第三自然段。
3、积累好词句段。

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