[燕子教学设计]燕子教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一、教学目标：
  （一）、认识并掌握“俊俏、掠、偶尔、唧、荡漾、光彩夺目、赞歌”等生字词；体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。
  （二）、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.
  （三）、学习作者抓住事物的特点进行观察和表达的方法.
二、教学重点：   创设相应情景，让学生体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色.
三、教学难点：    切实体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写.培养学生观察事物、观察生活的能力。
四、教学过程：（分2课时）
                             第一课时
 （一）导入：
    同学们，我经常听到你们唱一首歌——《小燕子》。现在，在学习新课之前，老师想和同学们一起来唱一下这首歌。（出示歌词）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥而来,燕子说这里的春天最美丽.”  在此给学生设置疑问：春天最美丽在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么样的呢？
    下面我们一起来学习新课《燕子》。（板书课题，并提示学生写"燕"的“一”短横不能丢。)
（二）具体教学过程：
    1．阅读课文。让学生自由阅读课文内容，时间为3分钟。并提出阅读要求：在阅读过程中，画出不懂的字和不理解的句子。
    2．由学生说出不懂的生字，详细学习。从拼音、笔画、结构、部首等方面进行学习和分析。
jún qiào  lüè  ǒu ěr  jī  dàng yàng  guāng cǎi  duó mù  zàn gē
俊  俏    掠    偶 尔  唧   荡   漾    光   彩  夺    目   赞  歌
    3. 范读课文。这个步骤建立在学习完生字词之后，范读课文一方面可以让学生从这个过程中加深对生字词的认识，另一方面又可以对课文内容有进一步了解。为下面深入学习课文作基本的必要的准备。
    接着，采用分组朗读的方法，每组朗读一自然段，看哪组读得最流利、最有感情。这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。这个步骤起到把几乎所有学生的注意力吸引到课文内容上的作用。       
   读后学生主动谈感受，以及对课文的理解。
   4．指导看图。燕子在空中飞着，有时飞到树枝上，一会儿又飞到到电杆上，我们不大容易看清楚，现在就请同学们先看一看燕子的模样。
    出示燕子的图片，让学生仔细观察。翠绿的柳树，黑色的燕子，既能让学生认识燕子，又能唤起学生注意力，活跃课堂气氛。)这时提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。1234
    观察后让学生口述。
  5．讲读课文第一节。
    现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。指名朗读第一节。
    “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”
    读完后，提出问题让同学们思考——课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
     根据同学们的回答，板书：  羽毛 → 翅膀  →尾巴    （再指点：也就是从全身写到局部。）
     那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？（在这个环节中充分给予学生发挥的余地。让学生自由自愿地说出自己的答案和看法，只要是说到相关内容的都给予肯定，保持他们的积极性。）最后整理出以下内容：
         全身的羽毛           翅膀               尾巴
             ↓                ↓                 ↓
          乌黑光亮          俊俏轻快           剪刀似的
     同时，把生词的具体意思放在这个情景里分析，学生较容易理解。
俊俏——即“样子好看”。
     “乌黑光亮  俊俏轻快  剪刀似的”这几个词说明了什么？——写出了小燕子外形的美。
     再让我们来想一想，最后一句话在这一小节中起了什么作用？——指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。在本节中起了概括的作用。
     最后，总结——第一节写了小燕子的形状。现在我们再轻声齐读这一小节，注意感受小燕子的美和可爱     
                      第二课时
（一）导入：
     同学们，上节课我们初步学习了课文的内容，对小燕子有了一个美的印象，这一节课呢，让我们来进一步了解小燕子的可爱以及活动。
     指点：我们都知道春天来到的时候，小燕子从南方飞回北方。那么，它在春天里飞翔的情景是怎样的呢？让我们带着这这个疑问来学习课文的第二、三、四自然段。
 （二）具体教学过程：1234
   1．讲读课文第二节。
    首先，找一个同学朗读这一节。
   “才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”
    读完后，让学生自由说说本节主要写了什么。
    接着，指导看图。(出示放大插图) 提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察——由近到远；由上到下。创设情景，让学生当一当小燕子（现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美。）把学生带入课文描写的情境，切实感受春天的美丽，同时对课文内容产生亲切的感情。
    接下来循循善诱，引导学生说出春天美在哪里，课文是怎么表现出来的？写了哪些景物。把主要的词语画下来。
    根据学生回答，板书：  雨 → 风→  柳→  草→  叶→  花
    最后，引导学生总结这一节的大意——写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生机。
  2．讲读课文第三节。
     先是老师自己范读一遍，再由同学们朗读一遍。对本节有个整体的感知。
    “在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”
     上一节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子飞行时是什么样的呢？在这一节的中，我们讲会了解到。
     紧接着，想学生出示正在飞行的燕子图片，图片上的燕子有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？（切实把教学贯穿在教学过程中，引导学生学会观察事物）
    观察完后，请同学们说说——高处的燕子怎么飞；低处的燕子又怎么飞呢。然后再回到课文，文中描述的燕子又是怎么飞的呢？通过比较的方法，让学生更深刻地领会要抓住事物的特点进行观察。
    提出问题:文中具体写了燕子的几种飞行姿势?先同桌或前后桌讨论、商量,自由回答。然后，再指名概括能力好的同学回答。既做到机会均等，又做到树立优秀。课堂气氛也活跃了。
    根据同学的回答，板书——斜着身子 → 一转眼飞到→横掠过
                          ↓              ↓          ↓
                       轻快和欢乐      飞得快       轻轻擦过1234
    最后，引导学生总结——这一节主要写了燕子飞行的样子。
  3．讲读课文第四节。
    同学们，上一节写燕子飞行的美，其实燕子停下来时会更加的美。不信？马上去看看。
    出示图片，让同学们观看停歇时的燕子。观看过程中向同学提出问题：你们觉得停在电线上的燕子， 给人怎样的感觉？请同学们用自己的话说出自己的感受。然后再看课文是怎样描写的。
    逐句分析这一节：
   “几对燕子飞倦了，落在电线上。” ——→  为什么写燕子”落”在电线上,而不是”停”在电线上？
    “落”： “落”字正好与燕子的轻盈、迅速吻合；而“停”字有点呆板。
    “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊”——→这是什么修辞手法?  
     比喻句：把一件事物形像的比作另外一件事物.（板书）
    “停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”——→这句话中，把什么比喻成什么？“赞歌”是什么意思？
     停着的燕子—→音符
    “赞歌”： 是赞颂美好事物的歌曲.（”春天的赞歌”是赞颂美好春天的歌曲）
     让学生自己总结这一节—→写停歇时的燕子，既燕子的静态的美。
 （三）总结全文
学习完课文之后，我们知道，作者从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行时的美，最后写到它停歇时的美。
　　我们应该学会这种抓住事物特点、按顺序观察事物的方法。
五、附《燕子》全文
                                燕子
   一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
   才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
   在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
   几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

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