咏柳教学设计一等奖|《咏柳》教学设计

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入情入境 品美诵韵
设计理念:
1,"诗是有声的画",教学中根据学生年龄特点,以优美动听的乐曲,生动形象的画面,声情并茂的描述,将学生引入古诗的意境之中,让学生获得情感的充盈.
2,本着整体感悟,悟出诗意,悟出诗韵的基本原则,在教学中以读贯穿始终,通过看,评,议,演各环节,让诗韵入童心,诗情入童怀.
3,关注学生自主学习,合作探究,张显学生个性特长.
教具学具:配合教学的挂图或课件
教学目标
1,会人"咏","柳","碧","垂","似","剪"6个字.
2,正确流利地朗读古诗,背诵古诗.
3,了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣.
教学重点:
1,识字.
2,朗读课文,背诵古诗.
教学难点:
1,有感情地朗读课文.
2,培养学生的审美情趣.
学情分析:
学生虽然年龄小,见识少,但学生对柳树是熟悉的,因而在学习中,学生生活中的观察,积淀的知识可以促进对古诗的研读,理解.而且学生天生喜欢古诗,喜欢图画,因而采用入情入境引导学生认识美,感受美,表现美,展示美是会大受欢迎的.
教学方法:
入情入境,激发兴趣,以读为主,认识美.熟读成诵,品味美.演绎文本,展示美.
教学步骤:
一,激qing入境,引趣揭题,认识美.
1,同学们,万物复苏的春天你们喜欢吗
2,动画展示春景,定格河边垂柳婆娑的画面,多美的春天啊,瞧,那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气.唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中,不禁吟咏作诗,想知道他是怎么说的吗 今天咱们一起学习古诗《咏柳》.
板书:咏柳
3,读题释意.指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ).咏柳就是赞美柳树,那么诗人在诗中是怎么赞美的呢
二,初读诗文,整体感知,感受美.
1,打开书借助横条里的拼音自由读古诗,遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音,查字典,问同学,问老师都可以.
2,请同学再读一遍古诗,争取把字音咬得更准.
3,看同学们读得那么认真,我也想读了,同学们在心里和我一块儿读好吗
4,让同学们把古诗读给同桌听听,相互提提意见.
5,教师从诗里请出了这些词,你们一定觉得眼熟吧,自己读一读,你一定能读准.
6,抽读词卡:碧玉,垂柳,丝绦.
7,再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺.
8,指名读,互相评议.
9,齐读
三,细读诗文,深入领会,品味美.
1,图文结合,远近对照,品悟第一,二句.
①看柳树远景图.
②想象表达:你看柳树像什么 倒垂下来的柳枝又像什么
③诗人发出的感叹是什么 图下出示两句诗.
④你觉得这两句诗是什么意识呢 让学生谈自己对字词的初步理解.
⑤指导朗读这两句:
(1)碧玉,翠绿而晶莹,很美.而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带.诗人比喻的多好啊,假如你是诗人,你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢
(2)学生自主试读,体会感情及语气.
(3)指名读,教师相机指导.
(4)激励赛读.
2,探究协作,读中悟情,品读第三,四句.
①过渡,诗人是怎么赞美柳树的呢 接下来咱们读第三,四句.
②出示柳树近景图,观察柳树叶子的形状.
③根据观察到的树叶的样子,谈谈你对这两句诗的理解,从这两句诗中你读明白了什么 指导学生理解裁:裁剪.
④小组交流各自理解.
⑤指名说:这两句除了赞美柳叶的精致,更主要的是赞美什么
⑥指导有感情地朗读第三,四句.
四,拓展延伸,内化情感,表现美.
a,自由读.b,指名读,互评互议,教师相机指导.c,齐读.
1,过度,学了这首诗,柳树给我们留下了美好的印象,我们可以美美地把它读出来,还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢12
2,让学生列举自己喜欢的表达形式.
①开朗读会.②绘画.③写话.④当解说员.
3,学生根据自己不同喜好,自由组合自己表现.
五,古诗表演大看台,群英聚会展示美.
1,组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式,并适当讲解点评,激发学生学习热情,内化情感.
2,指导背诵古诗,师扮演角色创设情境.
①扮演耳背的奶奶.②扮演不懂事的小妹妹.③扮演严格的妈妈.
其中有意设置语音,语意障碍以纠正学生读音,强化学生理解,增强学生记忆.
3,激励学生课外多读经典诗文.12

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