美丽的小兴安岭教学设计|美丽的小兴安岭教学设计

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知识与技能    通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。     
过程与方法    体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。       情感态度与价值观       学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。     
教学重点       　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。    教学手段       图片  多媒体     
课前预习内容
1、  收集有关小兴安岭的资料
2、相关的图片  
教学过程
 一、激发兴趣
1、图片介绍导入
师：同学们欢迎来到梅梅老师的阅读课，我们的口号是：
生接：在快乐中阅读，在阅读中享受快乐。
师：同学们我们伟大的祖国幅员辽阔，有气势磅礴的崇山峻岭，有有曲折的黄河长江，还有风光旖旎的江南水乡风光，现在，我要带同学们去祖国的最北端，领略小兴安岭美丽诱人的风光，今天我们学习14课美丽的小兴安岭（板书课题）
生：齐读课题
设计意图：用优美的图片吸引学生的眼球，让学生愿学，乐学。
2、师：下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料，我们一起来分享一下你的收获。
生：学生交流收集的有关小兴安岭文字资料
生：（     ）
师评语：你说的以前老师都不知道。
生：（      ）
师评语：原来这样呀。
生：（     ）
师评语：你让同学们丰富了知识，谢谢你，快来属于乐于分享的孩子。
设计意图：培养学生收集整理资料的能力。
二、初读课文，整体感知。
1．师：听了同学们的汇报我都有点迫不及待要去看看小兴安岭了，下面让我们一起搭乘快乐列车向小兴安岭出发吧，我们现在就去透过书中的语言文字走进森林，走进美丽的小兴安岭。
师：老师相信同学们通过预习，这些词语一定一定掌握了。
指生领读
2．师：没一个词语都是有感情的，如果把它放在文中课文这些词语就有灵魂了，请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子。
生读课文
3．师：同学们读得很认真，我很够享受你们读书带给我的快乐，下面老师找几位同学来朗读课文，同学们听清要求后在读收获会更大，听完课文后，你有什么收获？小兴安岭给你留下什么样的印象？
指生读课文：
汇报
师评语：你的收获真不小，这都被你发现了你真是个细心的孩子，的确如此，太棒了，比把文章的中心句都找到了。
设计意图：让学生整体把握课文内容，通过检查生字把预习落到实处。
三、精读课文，了解内容。
1．请同学们看文章的最后一段，这就是文章的中心句，请同学们齐读一遍。
生齐读
师板书（宝库花园）
师：小兴安岭中什么最多？你们知道吗？1234
生：树多
2、师：现在你就到课文一二自然段找一找，你是通过哪些地方体会到了树多？画出来
生回答（数不清 连成一片 林海 ……）
师：小兴安岭有这么多树，为祖国的建设提供了大量的木材，他可真是一个巨大的宝库。
3、  师：现在我们的快乐列车来到了小兴安岭的春天，就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那？
师：那位同学愿意用你甜美的声音把这一段读给大家听，其他同学思考：作者都写了那些景物？这些景物美在哪？
指生读课文
生汇报：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出很美
师：就像这样先选句子，再说美在哪里，这样交流起来就有理有据了。春姑娘给大森林穿上嫩绿的新装，谁知道“抽出”是什么意思？
生答
师：“长出”行不行？
生答
师：不好，因为抽出是很快的长出，这就是春天的脚步，文中还有那些像抽出这样的词那？
生答：山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。中的汇成，淙淙。
师：课件出示体会声音，品读这些词你有什么感受？仿佛看到什么？听到什么？闭上眼睛想一想，
生答
师：大家想象力真丰富，这就是恰当用词的好处，能让我们如见其景，如闻其声，这就是语言的魅力，再让我们读一遍吧！
生读
师：小兴安岭的春天还没在那？
生：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。散步，欣赏这是拟人句
师：这是多么的令人心旷神怡，在读你会更有收获，愿意演小鹿的同学请起立，把课桌当成小溪，我们来一边读一边演。
生读
师：现在你就是真正的小鹿了，带上动作我们再来读一遍。
生读
师：好极了，原来带上想象，加上动作我们就可以把课文读得绘声绘色，现在我们的祖国正等着我们的舰队去建设那，让我们的舰队走快一些好不好？
指生读
师：小兴安岭美在树，美在春水，美在小鹿，美在原木，因为有他们小兴安岭充满了绿色，充满了生机，我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。
生：生机勃勃
师：板书（生机勃勃）
4．夏天:
师：在不知不觉中我们的快乐列车来到了小兴安岭的夏天，请你按提示来读这两段的内容.出示课件
（1）学习提纲
a．小兴安岭夏天美在哪？
b．用这样的句式说一说：我仿佛看见了（       ）
c．画出比喻句填空并仿写：
             像                                                 （2）学生同桌互读课文
（3）学生汇报
师：总体上回答小兴安岭没在那？
生：树、雾、太阳、花草
师：用这样的句式说一说
生答小兴安岭树木特点葱葱茏茏
师：你能告诉我这是什么意思吗
生答：树木茂盛
师：你通过那体会到的
生：密密层层，严严实实
师：我也是不过是通过封遮挡体会到的，以为大家想呀，只有茂盛的树木才有这样的本领呀！
师：继续说我仿佛看见了(            )1234
生：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中
师：浸什么意思？看图，帮助学生理解“浸”。
生说
师：谁来说说比喻句看图理解“缕”、“像利剑”
生说：太阳 野花
师：课件出示
生仿说例句
师：没去过小兴安岭的同学 ，通过课文的语言文字也能领略的小兴安岭的风光，可谓是身临其境，大饱眼福，我们用一个词来形容下兴安岭的夏天有什么特点？
生答
师板书（枝繁叶茂）
师：同学们写作文也可以向本篇文章这样选取有代表性的景物，然后用生动贴切的语言描绘景物的特点，这样你的文章也会写得有声有色。
师：现在我们回忆一下学习的方法：
生答：先读句子，再体会词，最后联想画面  。                              
师：总结学习方法：课件出示
①读句子找出所描写的景物。                                           
②体会用词的生动。
 ③联想美丽的画面。         
5、师：下面我们的快乐号列车要在小兴安岭的秋冬季节中停留一会，同学们可以自由活动，！请选择你喜欢的季节来完成自学卡片。看看是不是真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法
师：出示自学卡片
      自学卡片
季节       描写的事物    宝藏       积累好词好句
生自学
师引导汇报
生汇报：秋季说描写的景物是……
宝藏有……   好词句有 飞舞  等
师：落叶飞舞，把秋天都写动起来了
这里遍地是宝，真不愧为巨大的宝库，老师也带来一些大家看一看。
出示
师：哪一个词能概括秋天的特点那
生答师板书（硕果累累）
生汇报冬天
师：动物过冬的方式真独特，给小兴安岭的冬天增添了一份情趣。
用一个词来概括小兴安岭大冬天的特点。
生：雪花纷飞
师 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
设计意图：主要是教学生体会用词生动的写法，和简单的比喻句，拟人句，培养学生总结学法后自学，体会文章主要内容。                                                                                                                                                      1234
五、能力培养
如果你有机会去小兴安岭，你会选着什么季节？为什么？
六、课堂总结 ：
本文以总分总的结构方式描写了小兴安岭一年四季的美丽景色，让我们记住这生命的绿色吧！并让他永恒的绿下去，我们要把这巨大的宝库和美丽的大花园留给我们的子孙后代。
板书设计
14．美丽的小兴安岭
教后反思：如果有时间给学生观看相关影片，比讲课文体会要来的直观些，但是学生有感情地朗读也达到了培养感情的目的。

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