三下乡社会实践活动|三下Unit2ALet’ssayLet’schant教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级英语教案】

unit 2 let’s say,let’s chant
pep 小学英语（三年级下册）

教学目标与要求：
1、能听、说、读、写字母，ff，gg，并听、说、认读以这两个字母开头的单词father,fish,goose,girl。
2、听、说、唱一首歌谣。
教学重、难点：
1、重点：听、说、读、写字母ff，gg，以及认读单词father, fish, goose, girl。
2、难点：字母gg的发音
教学准备：
1、录音机、磁带、投影
2、字母、单词卡片、单词图片
3、小奖品（贴画）
教学过程
一、warm-up/revision
①起立时师生问侯
t: good morning
ss: good morning.
t: how are you?
ss: fine, thank you. how are you?
t: very well, thanks. nice to meet you.
ss: nice to meet you, too.
t: ok. very good. sit down .please.
②听录音做动作，师生齐做。
aaa, say “ok”. bbb, touch your knee. ccc, look and see.  ddd, make a “d” .eee, drink some tea. abcde, come and follow me.
③师出示a→e字母及单词卡，学生认读
齐读→个人读，对读得好的学生发小奖品。
（设计思路：通过说唱歌谣和认读字母活动，复习所学的字母a—e以及含有这些字母的单词。）
step 2 presentation
1、①t：（出示fish单词图片）look！what’s this？（稍等片刻）说：it’s a fish,
fish    , 学生集体跟读单词若干遍。
t：let’s play a reading game and see which group can read it quickly and correctly.
学生先按座位分a，b两大组开展朗读竞赛，然后再分为男生和女生两组进行朗读比赛。
②师出示father单词图片，让学生读出单词，让学生进行集体，小组和个体朗读操练。
（设计思路：这一环节通过图画呈现新单词，并通过各种形式的朗读操练，激发学生认读单词的积极性。）
③师将fish，father单词图片贴到黑板上，问：look！we can find the same letter in these two words. which letter？让学生通过看找出相同字母，说出ff.
(设计思路：引导学生通过观察发现这两个单词都含有字母ff,以呈现要学习的字母ff.)
教师组织学生分别以集体,小组和个人方式朗读字母ff.
④师投影出示ff的占格及笔顺，领读字母，齐读→男、女生读→小组读→个人读，对读得好的学生发小奖品。
让学生看投影，师说：this is big letter f, this is small letter f, look carefully! big letter f 占什么格？有几笔？让学生说，师然后在黑板上示范写法，让学生伸手拍跟随教师写，然后教写small letter f.
⑤学生在活动手册上练习书写ff，师：copy first，then write 2 times.
(设计思路:本环节设计了有关书写字母的活动。通过让学生观察，引导学生注意字母ff的占格及笔顺，然后通过让学生书空，临描和抄写等活动巩固该字母的书写。)
⑥教师指黑板上father，fish单词问学生：“f”is the first letter.我们还学过哪些以f开头的单词？
学生回答：face,five four,…
教师出示小黑板，上面写有以ff开头的单词，看谁读得又快又好，发给奖品。
（设计思路：通过回忆复习所学的以字母ff开头的单词，巩固所学的字母ff.）
⑦总结ff的发音规律，小组讨论。
让学生说出f在这些单词中的发音
师编一歌谣：ff      f    f     f123
（设计思路：此环节注重让学生在回顾所学单词的基础上，总结字母在单词中的发音规律。另外，我还编写了一首小歌谣，通过英汉发音的对比，加深学生对字母发音的理解和回忆。）
2、①t：（出示goose单词图片）look！what’s this ? （稍等片刻） it’s a goose,
goose   ，学生集体跟读。
教师首先按座位将学生分为a，b两组进行朗读，然后又分为男、女生两组开展朗读竞赛；最后教师检查个别学生读单词情况，对读得好的学生进行表扬。
②师出示girl单词图片，让学生读出单词。
教师安排学生进行集体、小组和个体朗读操练。
③师将goose，girl单词图片贴到黑板上，问：look！the two words have same letter .which letter?让学生通过看找出相同字母，说出gg.
教师组织学生进行集体、小组和个体朗读，并对发音不准的学生给予具体指导。
（设计思路：字母gg的发音是教学难点，我重点进行了发音要领示范，并纠正了学生的某些错误发音。）
教师教学字母gg的占格和笔顺；教学方法和步骤同字母ff的教学。
④师指黑板上的goose，girl单词问：“g”is the first letter.我们还学过哪些以g开头的单词？
学生回答：good、green,…
⑤出示小黑板，上面写有以gg开头的单词，教师领读这些单词。
⑥总结g的发音规律，小组讨论
让学生说出g在这些单词中的发音
师编一顺口溜gg    ， g    g    g
step 3 practice
1．“模仿秀”
①学生一起听录音跟读lets say 部分。
②学生在分组练习中选出小组“模仿秀”。
③各小组“模仿秀”参加全班评选，教师把字母卡片作为纪念品发给每一位参赛选手。最后选出3名“超级模仿秀”。
（设计思路：通过评选“超级模仿秀”活动激发了学生极大的学习热情。另外，读一读和比一比的竞赛活动使原本单调的模仿与跟读增添了活泼和热烈的色彩。）
④歌谣
abcdefg，father,mother and me,cdefgab,sing and dance under the tree.
ss: abcdefg，father,mother and me,…
(设计思路:我为歌谣编配了动作,边说歌谣,边做动作,活泼有趣.)
⑤game : find your friends.
教师随机说一个字母,拿着该字母卡片的两个学生走到台前,一个学生向全班学生介绍:i’m big letter “a”.this is my friend small letter “a”.另一个学生对全班学生说:i’m small letter “a”.nice to meet you .全体学生说nice to meet you,too.
教师随机说其他的字母,继续游戏。
（设计思路：此游戏注重培养学生综合运用语言知识的能力，使学生把所学字母和对话有机地结合起来。通过持卡学生的介绍以及两位学生与全体同学的互动交流，使他们进一步熟悉和巩固了所学字母的大小写，同时也复习了所学对话。）
step 4 extension
1.想一想，找一找
①教师展示“娃哈哈ad钙奶”的商标：
学生齐声回答：娃哈哈ad钙奶---a，d；
②教师让学生分小组收集生活中接触到的英语字母，并思考字母所表达的涵义。
③学生汇报时说出诸如维生素a、维生素b、维生素c、cctv（中国中央电视台）、sdtv（山东电视台）、lytv（临沂电视台）和wc（洗手间）等内容。
（设计思路：此项活动引导学生收集日常生活中所接触到的字母，并把所学知识与现实生活联系起来，一方面可以使学生进一步复习所学的英语字母，另一方面也可以使学生理解英语字母在生活中的实际意义。）123
2．比一比，做一做
  教师鼓励学生课下继续寻找生活中的英语字母，并安排学生分小组办一期专题字母手抄报。
(设计思路:此项实践性作业绩紧密结合所学内容，又做了适当的拓展和延伸，有利于培养学生以致用的能力。)

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