[沪教版三年级起点四年级上册]闽教版三年级起点第二册教案Unit3FoodLesson6

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unit 3 food
lesson6
知识目标：复习巩固相关食品的单词单，复数：grape , apple, peach, melon, fish, cake, orange, banana, carrot
复习巩固句型：i like …… i don’t like……  
能力目标：能听、说、读生词：hamburgers, hot dogs
能听懂、会说：what do you like ?do you like……？yes, i do ./no, i don’t.  four hamburgers,please.
教学重点：hamburger,hot dog 新单词的教学
do you like……？yes, i do ./no, i don’t . yes, we do ./no, we don’t .
教学难点：do you like……？yes, i do ./no, i don’t .yes, we do ./no, we don’t .
教学准备：单词卡，ppt , 笑脸和哭脸,录音光盘
教学步骤：
教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 备注
ⅰ、warming up apple tree 点播音乐 sing 
ⅱ、revison
 复习相关食物的单词单、复数 1、 ppt出示名词的单数
2、 ppt出示名词的复数 快速说出相关的食物
1、 全班
2、 小组
3、 one by one 1、 单数操练
2、 复数操练
知识点：名词复数尾音的读法
learn new word
 hot dog
单复数 呈现dog
1、 单词卡（图）
2、 读完后出现文
3、 板书dog
呈现hot(同上)
教师做手势
范读

板书hot dog

呈现hot dogs(图) 学生读，说出意思

学生猜意思
跟读
大小声读，多一遍游戏
学生边拼读边书空
马上将单词写在纸上
快速说出hot dogs 知识点：hot dog中的 “t”要弱读
 
hamburger
单复数 整体呈现hamburger(图)
范读
发指令

问“a”发什么音
引导理解单词的音节

板书 hamburger

呈现hamburgers(图） 说出是什么
跟读

一口气读十遍
一口气读五遍
生回答
拍手跟着拼读
（row by row）
拼读，书空3遍
填写所缺的字母
看图拼读（看学生是否记住此词）
马上将单词写于纸上
快速说出hamburgers 对比hot dog 与hamburger的区别来导入新词
巩固 巩固新词 快速出示不同的新单词hot dog /hamburger/hot dogs/hamburgers 快速认读新单词单，复数 拍拍游戏
复习句型
 i like……/i don’t like…… 呈现新词（图）
what do you like?自问自答导出i like hot dogs.(出示笑脸)i don’t like hamburgers.(出示哭脸)
ppt出示相关食物名词
引导学生说you like…… 学生根据老师出示的笑脸哭脸，快速的说出句子
1、全班回答
2、小组回答
3、个人回答
4、学生问学生答

学生说you like …… 1、老师要分别准备一张笑脸和哭脸
2、进行名词替换操练
3、分别请一个男生和一位女生上台，手里拿一叠卡片（图），全班问what do you like?他们分别做出回答
新授句型
 doyou like……?
yes,i do.
no,i don’t.
yes, we do.
no, we don’t. 由you like……导入do you like……？
板书
教师出示相关食物图

教师出示相关动物以及学习用品的图 学生对do you like……？做出回答

学生一直读do you like  do you like根据老师出示的图说出do you like hamburger?
根据老师点击的箱子，做出对应回答yes,i do./no,idon’t. 将ppt分为两箱子，一个箱子写上yes./no.12

听录音
 听课文录音 播放录音
再播放录音 跟读
再跟读
男女声跟读
全班自己读
两组为一个单位比赛读
 
拓展延伸
 教师出示对话内容 1、教师找一位学生先来示范对话 学生四个人为一组，进行自由对话
小组起立汇报对话 
小结
 复述今天所学的内容 1、 今天我们学了两个新的单词是？
2、 还学了两句新的句子是？ hamburger  hot dog 并拼读出来

do you like…?
yes, i do.
no, i don’t.
what do you like ?
i like…… 
布置作业 1、 听录音读课文5遍。
2、 抄写hamburger , hot dog两遍。
3、 用今天所学的句型，与你身边的人谈谈你们都喜欢什么。
板书设计： unit 3  food
lesson 6
do you like …… ？

yes , i do . （单）yes, we do .   (复)
no, i don’t .      no, we don’t.

《unit 3 food  lesson 6》 教学反思
上完这堂课，听了许多老师对自己点评，做出了如下反思：
本节课的教学设计主要将学习与学生的实际情况结合起来，突出培养学生听、说、读、写的习惯，让学生感到学习英语并不是那么困难。在活动设计方面，学生既能参加有意义的活动，更重要的是又能在活动中真正提高学生的交际能力。采用师生之间的pk来促进学生学习英语的积极性。在教的方面，认为自己做的较好是在单词的教学上，我教会学生在学习多音节单词时，可以用划分音节的方式来记住单词，这要比学生自己死记硬背要来的好许多。并在教学活动中适时地鼓励和表扬学生，积极评价，保护学生的自信心和学习的积极性。在学的方面，学生利用课堂时间马上将自己掌握的新词默写出来，这不仅培养了学生背诵单词的习惯，而且学生的记忆已从瞬时记忆转化到了长时记忆。
存在的问题：
本节课还存在以下三个问题有待今后改进。
1、教师对课堂的控制还是过多，有些活动可以放开手请学生自己做，如可请学生来当小老师发指令。
2、做为新教师的自己在时间的把握上还不好，前面巩固句型的操练过多，使后面的新句型操练、听力有点仓促。
3、板书的排版还不够合理。
一堂课的效果如何，课前的构思非常的重要。如果能够使学生感兴趣，乐意去学，能够在课堂上发挥出最大的潜力，比什么都重要！但课堂上生成的东西同样是老师不可多得的财富。

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