单元表格乘法_8、第七单元乘法:两步连乘的实际问题(2)

小学三年级数学教案 2020-04-08 网络整理 晴天

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(第8课时:两步连乘的实际问题<2>)
教学目标:
1、运用学过的知识解决实际问题。
2、解答不同类型的连乘应用题,了解同一问题可以有不同的解决方法,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高有条理分析解决问题的能力。
3、在感受、体验、探索的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:运用学过的知识解决实际问题。
教学难点:理解数量关系,体会解决问题策略的多样性,有条理地分析和解决问题。
教学对策:鼓励学生自主探索解决问题的方法。同时要注意指导学生对解决问题的过程进行反思。
教学准备:准备练习
教学过程设计:
一、回顾上节课的知识。
指名学生说说主要学了什么知识?你觉得在学习中重要的是什么?
二、巩固练习;
1、“想想做做”第1题。
(1)收集信息:指名学生回答:从画面上你知道了哪些信息?
(2)提问:哪些信息之间是有直接联系的?根据这两个信息,你能先求什么?
(3)学生独立分析并解决。指名学生板演。并根据板演,让学生说说你是怎样想的?
2、“想想做做”第5题。
(1)你能找到哪种树与哪种树有直接联系?你能用条件告诉我们它们之间的关系吗?
(2)根据什么和什么可以求什么?
(3)要求苹果树,一定要先求什么?要求梨树多少棵,一定要知道什么?
(4)你会解答吗?请你把你的式子写上作业本上。
(5)集体核对。
3、新授(出示):
一只小燕子平均每天要吃50只害虫。照这样计算,5只小燕子一星期(7天)可以吃掉多少害虫?
(1)学生独立思考,尝试练习,交流思考方法
(2)你会用不同的方法解答吗?
(3)同桌交流,理解解答方法。
4、“想想做做”第6题。
(1)观察插图,你读懂了什么?
(2)要求8次一共运煤多少吨,一定要先知道什么?
(3)请你把你的想法告诉我们。
5、“想想做做”第7题。
(1)你获得了什么数学信息?
(2)告诉我们“每人每天组装8台电脑”,现在要求几人几天?
(3)你打算怎么做?说说你的想法。(根据学生的回答,进行板书。)
(4)小结:这是连乘问题的又一种类型,也有两种不同的解答。
6、补充类似题型。
三、拓展延伸:
模拟购物游戏
今天,我们学习了什么?(板书:连乘应用题)在生活中还有许多用连乘解决的实际问题。
出示:牛奶一箱12袋,每袋2元;
饮料每箱24瓶,每瓶3元
……
要求:将学生分成两大组,每组轮流推选一名顾客和一名售货员,学生根据顾客的不同购物要求进行计算,售货员进行裁判。
四、课堂作业:
“想想做做”第2、4、7题。
板书设计: 连乘应用题
方法一:先求1人5天 方法二:先求5人一天
再求5人5天 再求5人5天

课前思考:
在学习了如何解决两步连乘计算解决简单的实际问题之后,让学生进行相应的练习可以巩固学生的知识。通过解答这些问题,可以拓展学生对相关数量关系的已有认识,促进学生不断提高分析和解答简单实际问题的能力。教师要注意正确的引导。

课后反思:
今天的学习内容有上节课有直接关系,都是两步连乘的实际问题,这种类型的题目,关键是明确认识条件之间的直接联系,这对于解决问题十分重要,这样能比较清晰到知道数量间的关系。所以课前先帮学生整理解决这类问题的思路,三(1)班有的学生总结得非常不错,有学生提醒到:要找到有联系的信息,提出一个有意义的问题,这时我补充到,这一问题我们可以称为是解决所求问题的中间问题,再通过中间问题解决所要求的问题。还有的学生提醒到:所要求的问题一定要有意义。今天我们又学习了连乘实际问题的其他类型,在练习的过程中,让学生经历先由自己独立思考、再与他人交流的过程,调动学生思维的积极性,又能使学生听取别人的意见,完善自己的认识。注意加强数学与生活之间的联系,培养学生运用知识解决实际问题的能力。12
但是,对于一些分析信息能力比较薄弱的学生来说,解决这些问题有些困难,一定要加强这方面的训练。

课后反思:
上节课学习了两步连乘的实际问题,这节课主要让学生进行练习巩固。学生通过观察场景图能弄清有哪些已知条件,并且根据已知条件列出算式。在学生列出算式后,我让学生说出各个数字和算式的意义。第4题让学生独立完成,再指名说说每道题的运算顺序。第5题大部分学生先算出梨的棵数,再算苹果树的棵数,在课堂上我还通过画线段的方法,启发学生想到先算出苹果数的棵数是桃数的6倍,再算出苹果数的棵数,部分学生能够想到这种方法,大部分学生都是用第一种方法。最后一题特别要注意让学生理解每一步的意义,学生通过思考与交流能够从整体上理解本题。

课后反思:
通过上节课对两步连乘的实际问题的认识,学生已初步明确了解题思路,掌握了相应的解题方法。而本节课的练习重在学生独立分析题意,从题目中寻找相应的条件,独立解答,并能根据问题,寻找不同的解题思路、解题方法。通过练习发现大部分学生都能运用正确的解题方法解答,但是在阐述解题思路时,语言的组织能力稍有欠缺,表达的意思不清,很难表达出完整的思路。在本次练习中的第7题对于可以先算每人5天组装的电脑,也可以先算4人一天组装的电脑时,部分学生理解起来比较缓慢。

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