【三上吨的认识教案】三(上)1.5吨的认识
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一、教学目标:1、让学生亲身经历搬一搬、抱一抱、跳一跳、估一估、算一算、想一想、举一举等活动,感知“吨”的实际质量,建立“吨”的质量观念,并知道1吨=1000千克,能进行简单的化聚。
2、培养学生比较、推理、估计、探索、交流等能力,提高学生的直觉思维。
3、在数学学习活动中,学生有成功体验数学的乐趣,感受数学与现实生活的密切联系,从而增强学好数学的自信心。
二、教学重点:感知“吨”的实际质量。
三、教学难点:建立“吨”的质量观念。
四、教学流程:
(一)在情境中体验
1、对话经验,体验产生“吨”的必要性。(填上适当的质量单位)
(1)一个苹果150( )
(2)一箱苹果10( ),
(3)一车苹果2( )
2、了解起点:对于“吨”你已经知道了什么?
3、看来同学们对“吨”已经有一定的了解,这节课我们进一步来学习“吨”。(板书课题)
(二)在实践中体验
1、搬一搬(每一小组准备10千克的大米1袋)。
(1)小组每位同学轮流着搬一搬,说说自己的感觉。
(2)指名搬2、3袋大米,说说自己的感觉。
(3)5袋大米( )千克。
10袋大米( )千克,如果让你搬,想像一下,有什么感觉?
100袋大米( )千克。
师:1000千克就1吨,1吨=1000千克,课件出示100袋大米,如果让你搬,有什么感受?
2、抱一抱
(1)如果我们班每个同学的平均体重是25千克,同桌互相抱一抱,说说你的感受。
(2)请4个同学起立,如果让你去抱这4个同学,你抱得动吗?这4个同学体重到1吨了吗?比1吨少得多,还是少一些?4个同学的体重是( )千克。
(3)再请6个同学起立,这10个同学的体重到1吨了吗?比1吨少得多,还是少一些。10个同学的体重是( )千克。
(4)再请10个同学起立,这20个同学的体重到1吨了吗?(不到)20个同学的体重是( )千克。
(5)( )个同学的体重是1吨。(40个同学)请全班35个同学起立,到1吨还差几个同学?(5个)
3、跳一跳
其实,我们班35个同学的体重可以看作大约是1吨,请全班同学整齐地往上跳一次,1吨重的物体落地时,你感觉到了什么?
4、估一估
老师的体重是52千克,大约几个老师的体重是1吨?
5、算一算
(1)课件出示:一副哑铃10千克 1桶矿泉水20千克
一台彩电50千克 一个浴缸的水500千克
( )个( )的质量是1吨。
(2)小组交流
汇报后,课件出示50桶矿泉水,如果实小48个班级,每天吃1桶水,全校学生一天大约吃多少水?
6、说一说
(1)这时你对吨说些什么?
(2)小结:其实,在计量较重或大宗物体的质量一般要用吨作单位,吨还可以用t来表示。
7、想一想:闭眼想象“1吨”有多重。
8、举一举:生活中哪些物体的质量比较适合用“吨”作单位。
9、课件展示教师收集的生活例子。
校车3吨,蓝鲸5吨,一堆砖块20吨,桥梁载重量15吨,吊车能吊8吨的货物。
10、从吊车能吊物货的重量引出吨与千克的化聚。
8吨=()千克 , 如果吊车能吊9000千克的货物,9000千克=()吨,并让学生讲讲理由。
(三)应用中体验
1、快速抢答:5000千克=( )吨 2吨=( )千克
6吨=( )千克 4000千克=( )吨12
2700千克–700千克=( )吨 1吨–600千克( )=千克
2、填上合适的质量单位:
(1)一头大象的质量2( )
(2)一个乒乓球重3( )
(3)一艘货轮载物5( )
(4)我国举重运动员唐功红,在奥运会上三次破世界记录,以300( )的总成绩获得冠军。
(5)一只自动电梯承重1( )
3、1辆货车载重量为2吨,它能载8台300千克的机器吗?
4、(1)我国严重缺水地区平均每人每天用水约2千克。
(2)一个普通的家庭,如果关不紧水龙头,以1秒钟滴1滴水计算,一天大约浪费1吨水。
1吨水给他们一个人用,可以用( )天。
1吨水给他们用一天,可以给( )个人用。
(3) 你想 到了什么?
(四)、在延伸中体验
把这节课的感受与所学知识写成一篇数学小日记。
教学反思:
“吨”是较大的质量单位,学生不可能进入到真实的物理环境中体验“吨”的实际质量,难以建立起“吨”的质量观念,那么如何让学生对“吨”进行有效地体验呢?新课伊始,就让学生在“一个苹果、一箱苹果、一车苹果” 熟悉的情境中体验,使学生首次感知到较重的物体要用“吨”做单位,作为体验的起点与前提。
本课为学生提供了搬一搬、抱一抱、跳一跳等“玩数学”的活动方式与估一估、算一算、举一举等“做数学”的活动方式 ,在“玩数学”与“做数学”的活动中,学生用多种感官参与其中,产生积极的情感体验。12
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