两位数乘一位数不进位口算题|《两位数乘一位数（不进位）》学案设计

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课前预习单
1．8个十是（ ），10个十是（ ）。
2．5+5+5+5写成乘法算式是（ ）×（ ），得数是（ ）。
3．（教材例1）仔细观察这幅图，每堆有（ ）根木头，每头大象运了（ ）堆，也就是（ ）根。3头大象一共运了多少根？
□○□=□（ ）
有困难的同学可以阅读数学书69页例题介绍的方法哦！
说一说：你是怎么算的。
4．（教材例2）说一说：从图中你可以知道什么信息？提出什么问题？
做一做：2只猴一共采了多少个桃？
□○□=□（ ） 你是怎么算的？
读一读：认真阅读书本70页的内容，书上介绍的方法你能理解吗？
试着用竖式算一算14×2= （个）
课堂练习单
1．口算下面各题
2×60= 90×4= 50×6=
2．用竖式计算
42×2 3×23
3．数学医院
对的在□里打“√”，错的在□里打“×”，并改正。
2 3 3 3 3
× 2 × 2 1 × 2
4 5 6 3 3 6
□ □ □
4．二（3）班有45人去游乐场。每辆小火车限乘13人，游乐场有3辆小火车，一次可以坐多少人？
我是35号，这次能坐上火车吗？
能□ 不能□
课堂作业：★《补充习题》第39页第1（第一列）、3题。
★ ★《补充习题》第39页第4题的（1）、（2）、（3）题。
★★★ 填一填 1 2
□ 3 × □
× □ □ □
＋ □ 2
2 6 5 8

教学内容

二年级下册第69~71页例题及试一试，想想做做1—4

执教日期

（ ）月（ ）日，星期（ ）

三维目标

1．让学生在观察、交流、比较中理解整十数乘一位数的口算方法，并能比较熟练的进行口算。

2．让学生经历两位数乘一位数计算方法的探索过程，理解两位数乘一位数的笔算算理，掌握竖式的计算方法。

3．让学生经历与他人交流算法的过程，培养学生在比较中探究、思考数学问题的能力，逐步养成自主探究、合作交流的良好学习习惯。培养学生良好的预习习惯。

教学重、难点

重点：理解并掌握整十数乘一位数的口算方法。理解两位数乘一位数的笔算算理，掌握竖式的计算方法。

难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。

教学资源

1．学生已经较好的掌握了表内乘法，知道乘法的含义。有了加减法竖式计算的基础。

2．课前预习单，课堂练习单，展台，小黑板。

预习作业

预习单

学 程 设 计

导 航 策 略

调 整 反 思

一、检查预习，揭示课题。（预设2 分钟）

1．说出本课的学习内容。

2．交流预习作业的前两题.

二、探究学习，提炼建模。（预设23分钟）

（一）组织教学例1

1．交流计算方法

2． 口答

20×5=100 20×8=160

3．观察比较，总结口算方法。

4．对算式游戏。

5．完成想想做做第1题。

（二）组织教学例2

1．交流预习单上的内容。

2．说说14×2，2×14是怎么口算的。

3．交流用竖式计算的计算方法。

4．尝试练习用竖式计算 3×21= 12

5．说一说：用竖式计算时要注意什么？

6．用再乘一遍的方法验算

三、巩固练习、内化提升（预设8分钟）

完成课堂练习单

1．揭示本课学习内容。（出示课题）

2．我们一起来看预习单上的内容！

1．你是怎么算的？根据学生回答板书。最喜欢哪种方法？为什么？

2．提问：照这样计算，5头大象可以运多少根？8头大象呢？

3．观察黑板上的3道算式，有那些相同的地方？

4．根据4×3=12，5×7=35你还能想到哪些算式？

5．完成想想做做第1题。

1．观察图，说说信息和问题。你是怎么列式的？

2．14×2或者2×14你是怎么口算的？

3．用竖式可以怎么算？

4．说明2×14用竖式通常把14写在上面，3×21用竖式计算，做在探索本上！

5．提问：用竖式计算时有什么要提醒大家的呢？

6．教学验算方法。

学生练习后评讲。

1．学生独立计算。

2．教师巡视并指导。

3．校对作业，学生及时订正。

作业设计

四、当堂检测，评价反思（预设8 分钟）

★《补充习题》第39页第1（第一列）、3题。

★《补充习题》第39页第4题的1、2、3题。

★★★：见练习单

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