17小英雄雨来教学反思_17小英雄雨来

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

    [课文说明]
    管桦创作的《小英雄雨来》早在几十年前，就被选入了全国中、小学语文教科书，芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节以及苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光感染和教育了几代人。雨来，这个机智勇敢、坚强不屈的少年英雄，是半个世纪以来中国人的童年偶像。这篇课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。课文语言简洁流畅、情节生动感人。选编这篇课文的意图就是对学生进行爱国主义教育，并且练习快速阅读。
    [教学目标]
    1.认识本课12个生字（含1个多音字），会写8个字。练习用比较快的速度阅读课文。
    2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
    3.学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
    [教学建议]
    1.培养学生快速阅读文本的能力。课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。可以让学生三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
    2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
    《小英雄雨来》虽然篇幅较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。采用同桌交流、小组讨论等形式。这样不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
    3.渗透对话意识，彰显个性体验。
    阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离。如何拉近这个距离？这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。但是雨来的形象又和学生距离很近，通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流中不断升华，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色。
    4.启发创新意识，消化文本。
    课文本身的特点为学生掌握文本提供了很多途径：是小说，可以编成课本剧表演；篇幅长，可以进行缩写练习；极具故事性，可以让学生根据自己对抗日战争的了解和对雨来形象的把握进行故事续写。
    5.本课要求会写的字笔画较多，需要认真指导书写，特别是“溜、腐、舅”。注意比较：炕—坑；栓—拴；勺—匀；绸—稠。
    [参考资料]
    管桦，著名作家、诗人。河北省丰润县人。早年参加八路军，在晋察冀华北联合大学文学系学习，曾任报社记者。主要作品有小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》《将军河》等。他还曾在中央音乐学院和中央乐团从事歌词创作，他创作的儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》《快乐的节日》等，传唱至今。1234
    【教学设计举例】
    [教学目标]
    1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。
    2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。
    3.练习给课文各段加小标题。
    4.能简要复述课文内容。
    [教学重点][教学难点]
    1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
    2.理解每部分内容，并加上小标题。
    [教学准备]
    1.搜集有关抗日战争的历史故事。
    2.预习课文，自学生字新词。
    [教学时数]
    2课时
    [教学过程]
    第一课时
    一、谈话导入课文
    第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来）
    二、初读课文，了解课文内容
    请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：
    1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
    2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？
    三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况
    1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
    2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。
    3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
    四、再读课文，给每段加上小标题
    1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
    2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）
    五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点
    为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。
    教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。
    六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书
    雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。）1234
    七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
    可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
    八、作业：
    积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。
    第二课时
    一、复习导入
    1.指名复述课文主要内容。
    2.说说雨来是一个什么样的孩子？
    二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象
    1.读第一节。
    提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
    读读芦花村的景色。
    “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。”
    引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。
    雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗？
    （为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。）
    2.默读第二节。
    提问：雨来在夜校里受到什么教育？
    指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
    讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。）
    3.重点默读第四节。
    讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、威胁、毒打）
    课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞）
    哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）
    提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
    朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
    教师归纳：
    巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！
    三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说
    四、拓展
    我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想和他说吗？（扮演角色对话）1234
    五、作业
    1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。
    2．试着把这个故事讲给家长或朋友听。
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