长江之歌 教学设计_长江之歌教学设计及相关资源

春潮是你的丰采；

巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，

涛声回荡在天外，

灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，

推动新的时代，

(①‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

1．同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

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一、教学要求： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。　　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。　　二、教材说明： 　　　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。　　　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。　　三、教学时间：两课时　　四、教学设计： 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入新课，激发兴趣。　　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）　　　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。　　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。　　　3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。　　　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。　　二、初读指导。　　　1、自学生字词。　　　　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。　　　　（2）描红田字格中的生字。　　　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：　　　　　　 丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉　　　2、检查处学效果。　　　　（1）出示词语：　　　　　 　乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西　　　　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。　　　　（3）理解下列词语的意思：　　　　　　丰采：美好的仪表举止。　　　　　　依恋：留恋，舍不得离开。　　　　　　荡涤：洗涤。　　　　　　尘埃：尘土。　　　　　　磅礴：气势盛大。　　　　　　灌溉：把水输送到田里。　　　3、各自轻声试读课文。　　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。　　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。　　三、指导写字。　　　1、出示生字：　　　　 乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉　　　2、指导写字：　　　　乳：左右基本等宽。　　　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。　　　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。　　　3、学生练习写字，教师巡视指导。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、听写生字词。　　二、指名朗读课文。　　三、精读训练。　　　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。　　　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 　　　2、出示： 我们赞美长江，　　　　　　　　你是无穷的源泉；　　　　　　　　我们依恋长江，　　　　　　　　你人母亲的情怀。　　　　引读。　　　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。　　　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？　　　　　　 　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？　　　5、精读第1节：　　　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　　　（2）交流。　　　　　　出示：你从雪山走来，　　　　　　　　　春潮是你的丰采；　　　　　　　　　你向东海奔去，　　　　　　　　　惊涛是你的气概。　　　　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）　　　　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？　　　　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）　　　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？　　　　（4）交流：　　　　　　出示：你用甘甜的乳汁，　　　　　　　　　哺育各族儿女；　　　　　　　　　你用健美的臂膀，　　　　　　　　　挽起高山大海。　　　　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。　　　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）　　　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。　　　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。　　　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。　　　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。　　　6、精读第2节。　　　　（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？　　　　（2）交流：　　　　　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　　　　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）　　　　　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。　　　　　　（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。　　　　　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）　　　　　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？　　　　　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。　　　　　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）　　　　（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……” 　　　　（4）指导朗读第2节。　　　　（5）指导背诵第2节。　　四、练习朗读全诗。　　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？　　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。　　　3、练习朗读。　　五、学唱歌曲。　　六、作业设计：　　　　改病句。　　　　1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。　　　　2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。　　　　3、爱迪生经过努力，发现了电灯。　　　　4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。　　　　5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。 　　七、板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长江之歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豪迈　　　　雄壮

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资源提供者：沈玉麟 高安

资源名称及内容：《长江之歌》教学设计 　【教学设计说明】 　　《长江之歌》是h版小学语文第十一册的第一篇课文。这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。教学要求是：读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句；吐字清楚，音量恰当，速度合宜。　　朗读训练是h版6年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共分四个层次：①正确清楚；②自然流畅；③传情达意；④熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容，体会作者所表达的思想感情。 　　《长江之歌》是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题：　　1.教学目标应明确、集中，不宜要求过高。　　为此，本课的教学目标写为：①指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。　　这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。　　2.重点要突出，难点要把握。　　读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作。　　3.以训练为中心，删除繁琐的讲解。　　整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的2/3时间，教师的讲解只是适当点拨。在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除。　　4.充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。　　有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手段。这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。朗读训练应采取多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。 　　【教学主要步骤】 　　一、读准字音　　1.教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。　　2.着重读准下列几组字。　　（1）从　走　采　族　赞（平舌音）　　（2）山　春　汁　长　尘　纯（翘舌音）　　（3）奔　亲　新（前鼻音）　　（4）丰　惊　情　声　清（后鼻音）　　（5）乳　女　恋（区分声母r、n、l）　　（6）哺　育　磅　礴　荡　涤（生词）　　（7）（你）的（荡涤）着（轻声）　　3.选几名读得比较好的学生领读。　　二、把句子读连贯　　1.请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。　　2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。　　3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。　　三、把握恰当的音量　　1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。　　2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。　　例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；　　音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。　　较强的音量，并渐渐高昂有力。　　理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。　　表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。　　3.指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。　　四、简析课文内容的重点　　第一节第一层，从空间角度表现长江气概；　　第二节第一层，从时间角度表现长江气概；　　第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；　　第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。　　五、示范朗读　　1.选出读得最好的学生示范朗读；　　2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。　　六、放影片《话说长江》片首录像，演唱《长江之歌》

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资源提供者：范如刚

上游流域图：
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中游流域图：

发源地：

都姜堰灌溉区：