【冬夜读书示子聿教学设计优秀】冬夜读书示子聿教学设计

小学六年级语文教案 2020-01-03 网络整理 晴天

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一、导入揭题
    我们从一年级到现在,学到了很多古诗,也了解了很多诗人。我想考考大家,看看大家会背诵哪些古诗?大家真了不起。(板书:陆游)这位诗人有谁了解吗?
    今天,我们来学一学《冬夜读书示子聿》,齐读课题。
    理解诗题(教师补充《示儿》及子聿与我们溧阳人有缘的内容)
    我们前不久刚学过《示儿》,在你的印象中,陆游是个怎样的人呢?
    在我们今天这首诗里,作为诗人,同时也作为父亲,陆游又是个怎样的人呢?
    要想真正地认识到陆游是个怎样的人,我们还是要好好地读读古诗。
  二、初读古诗
   1、请同学们自己读一读古诗,注意把每个字音读正确,把每句诗读通顺了,并且在不懂的词语旁边打个小问号。
   2、指名读,我们听他有没有把每个字音读准!
   3、再指名读,我们听一听,他有没有读流畅,让大家听得比较舒服。
   4、同学们可要注意啊,我们读的可是古诗啊,古诗的朗读有古诗的要求,这不同于一般的课文,同学们可得再练一练。
     指名读或范读(要求读出节奏)
     齐读
  三、再读古诗,理解古诗
    同学们有哪些字或词不懂吗?(由学生提出,教师板书)
   1-2句
    遗,组词理解
    少壮,联系“少壮不努力,老大徒伤悲”
    始,等到解释了诗句之后再说,体会
    “成”,成什么?范读一、二句,重读“学问”,成什么?
    过渡:做成学问可不容易啊!指名读读一、二两句(指名几人读,迟评价)
    范读(重读“少”、“老”)你感受到什么?是呀,这时也许陆游想告诉儿子什么呢?
    诗人陆游想要告诉儿子什么呢?
    教师小结并引导学生体会:只有从少年开始,养成良好习惯,打好扎实基础,并经过多年的努力,最后才能有所成就。否则只能是“少壮不努力,老大徒伤悲”。
    读着读着,想到了哪些成语、名人名言或者故事吗?
    再指读(知道了诗句的意思,读起来就不一样了。)
   3-4句
    终,理解诗句意思再说
    绝知,深刻地理解
    躬行:你在家什么事是亲自做的啊?
    你知道“亲自做”在古代怎么理解吗?
    陆游又想对儿子说什么呢?
    再指读
    读书与实践之间关系是如此之紧密,我们同学们都读出来了,觉得自己聪明吗?这么深刻的道理都读懂了。齐读!
    不仅我们同学们有这种体会,原来在很久前毛主席和鲁迅先生有过这种想法。
    出示,自由读。像这种情况,我们能举个例子吗?联系“绝知”,对于赵括来说,什么叫“绝知”?
    赵括就站在你面前,你会对他怎么吟诵古诗?
    赵括就站在你们大家面前,你们一起来吟诵古诗?
    这是多么深刻的道理啊!引读两句古诗。
    那是一个寒冬的夜晚,烛光下的诗人陆游,在静静地读着书,他一明白这个道理就对儿子说——(齐读)
    我告诉大家子聿是诗人的小儿子,诗人对儿子说这些话时,心里会想什么呢?
    这是多么深厚的父爱啊!齐读!12
  四、赏读古诗
    我们想象,子聿会怎么读父亲写的这首诗呢?不要说,你就是子聿,来读读,想到了什么,就举手!
    生谈,子聿你来读父亲的诗。
  五、巩固学习成果
    回顾古诗学法
    补充其余七首古诗。
    陆游经常通过写诗来教育他的儿子们,比如他的二儿子陆子龙要到吉州去任地方官,他特意写了一首长达52句的诗来为儿子送行。诗中说:“汝为吉州吏,但饮吉州水;一钱亦分明,认能肆馋毁!”
    出示,生自由读读,懂吗?就是要求要清清白白地做官,做一个为民众欢迎的清官。
    陆游尤其疼爱他的小儿子子聿,冬夜读书有感,写了八首诗给他的小儿子,这是其中的第三首。
    就是这个陆子聿,他从小就在其父亲的熏陶下、教导下,饱读诗书,也算是深明事理之人,可遗憾的是我们谁也不会想到,甚至陆游他老人家也想不到,就在陆游逝世后,陆子聿在我们溧阳做出了许多为害百姓的事。
    作为父母官,要爱民如子,陆子聿知道吗?但他做到了吗?倘若陆游他老人家在天有灵,他会怎样读……
    作为父母官,要造福一方,他懂吗?倘若陆游他老人家在天有灵,他会这样读(男同学)……
    作为父母官,要像他父亲那样,“宦途至老无余俸,贫悴还如筮仕初。”,他清楚吗?(女同学)……
    可是,他没有做到,为此,我们同学们,你想对他说什么?学生说说,再把感受送到句子里读读。
  教师小结

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