[读书小报手抄报]《读报和剪报》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标分析：
1、指导学生学习读报的方法，培养其读报的兴趣，使其形成读报的习惯。
2、通过自主阅读报纸，合作交流、归类剪贴，展示评比，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力以及表达、评价的能力，增强学生合作意识。
3、生活处处皆学问，通过这次实践活动丰富学生阅读阵地，促使学生不断积累与运用祖国语言文字，激发学生的生活热情，提升学生的语文素养。
教学重难点：
1、通过自主阅读报纸，合作交流、归类剪贴，展示评比，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力以及表达、评价的能力。
2、培养学生的读报剪报兴趣和习惯。
教学时间：课外下半个学期，课堂3课时
学前准备：布置学生收集不同类的报纸若干   可以用来做剪报本的硬纸板  教师自制纪念卡和奖章。
第一课时 （活动准备）
一、导入：
1.投影出示“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”
师，还记得这句话吗？谁说的？啥意思呢？
2导语：报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。出示课题“读报和剪报”。下面我们就一起来聊一聊读报这个话题。
二、小组交流，了解报纸的种类，选择适合少年儿童阅读的报纸
1、你们平时都读过些什么报纸？它们都有些什么内容呢
（1）教育报（教育新闻、教育法规，教师楷模-------）
（2）山西日报（省内新闻热点、故事，纪实文学，广告----）
（3）农民报（介绍农民丰产大王、农民致富门路、农作物种植方法、农耕技术指导、优良品种介绍----）
（4）法制报（有关法律法规的介绍、刑侦故事等
（5） 晚报（生活百科、健康顾问、小小说、诗歌、笑话、广告、寻人启事---）（6）小学生学习报  （学习方法、疑难解答、幽默笑话，榜样人物--------）
……
2、你们知道报纸通常有几个版面？各版面如何分工的？（学生交流。）
三、引导学生有针对性的选择报纸内容加以阅读。
1、一份报纸中有这么多的内容，在时间并不充裕的情况下，我们都会读哪些内容呢？
2、学生讨论。（选择有价值的、感兴趣的内容进行阅读）
3、出示讨论题目：别林斯基曾经说过：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。那我们可以用什么样的方法区分哪些是有价值的，需要精读的？哪些是没价值的，不感兴趣的，只需要略读的呢？
4、学生讨论：
（1）看头版重点内容提要中的标题，直接选择有价值的感兴趣的内容进行阅读。
（2）逐页翻看，留意每一页中的标题，寻找有价值感兴趣的就细细的读。
（3）直接翻至自己常看的固定版块，进行精读，其它的翻一翻。
5、其实要想养成读报的好习惯，还有不少值得注意的地方。下面让我们来看一看这篇文章。  出示《养成读报的好习惯》
6、学生自读短文后交流体会
四、自读教材，明白活动内容
  请你默读教材145页和146页，看看本次活动安排了几个环节，对我们都有些什么要求？
   学生：5个环节：小组交流（已完成）、做一做、考考你、学做简报、成果展示
五、布置任务，以便展开活动
   1、自组三人活动小组。顺序编号。（即刻完成）1234
   2、开辟“一句话新闻”专栏，每天小组轮流负责编写。（教师简介方法。第二天开始）
3、“考考你”环节的词语下去读报，请教他人，小组交流弄懂。（下节课班上交流。）
4、学做剪报，即剪贴本。
为什么要剪报？说说你在这方面能给大家什么好方法或建议？注意要分门别类。（下去以小组展开）
5、成果展示。（期末时班上交流展示）
   或实物展示， 或自我介绍， 或读者推荐

                    第二课时  （参与指导）
一、导入：
1、（投影出示各类报纸及人们读报的场景。）同学们经过一段时间的读报和剪报，有什么感受呢，一两句话简单谈谈。（学生自由发言）
2、我们布置的任务进行得如何？请同学们以小组交流一下。
二、评“做一做”。
1、师：请各小组先组内议一议，哪些组的“一句话新闻”办的比较好？好在哪里？大家在摘录一句话新闻时还存在什么问题？
2、班上交流，各小组选代表发表意见。
3、师指导：各小组在开辟“一句话新闻”专栏时可以在标题旁配好插图。班长要排定轮流表。a组---b组---c组----d组---e组---f组，及早提醒各组，
4、小结：国内国外大事清楚了，要用一句话把精华提炼出来，因此要特别关注新闻中的几个要素，如时间、地点、人物、事件等。这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事，用敏锐的眼光发现学校生活中发生的要闻，希望同学们能积极参与，认真对待，期末我们还将评选最佳编辑组。希望同学们多读黑板报上的“一句话新闻”，发现表现好的做好记录，便于期末评定。
三、评“考考你”
投影出示词语：炒股 资讯 打非 曝光 脱贫 倒计时 多媒体 含金量地球村 一头雾水 白色污染 豆腐渣工程
1、每小组派代表解释2个词，可以引用报纸上的语句“现身说法”。同时听者可以提出疑义辩论。
2、哪组分到的词还有没弄懂的要请别组同学帮忙。老师相机指导。
3、说说自己在读报时还发现了哪些新词，并说说自己是怎样弄懂的。
4、小结：这些词在报纸上常见，其实见得多了，它们的意思猜也猜得出来。齐读这些词。
四、谈谈“学做剪报”
1、在这短短两周内，各组同学的剪报进行得还顺利吗？请各组拿出你们的成果展示一下。
（学生以小组依次轮流翻看别组的剪报本，记下不同组的优点，以便相互交流学习）
2、请把你们组认为做得好的地方向大家介绍一下（比如剪报本的材料准备、分类方法、内容选取方面、插图、装饰、-------）
3、哪组有遇到问题？提出来同学们帮你解决。
4、教师边演示边讲解，进行必要的指导：（1 ）使用剪刀或美工刀要注意人身安全。（2 ）将报上有用的资料剪下来，力争做到完整，即资料有标题、作者姓名（有单位名更好）、内容、发表的时间等。（3 ）将剪下来的资料粘贴在相应类别的本子上。（4 ）剪贴本可以按照“动物天地”、“植物王国”、“科学常识”、“健康指南”、“自然之秘”、“天文地理”、“军事博览”等分类。一类一个剪贴本，可以写上相应的类别名称，画上漂亮的装饰图案。当然，初学剪报，也可以在一个剪贴本上分类剪贴。（5 ）做好检索目录，以便日后快捷查找。（6）要强化实践操作，剪报可以各自为阵，分类粘贴可以采用小组合作的形式。（7）用来剪贴的报纸，应该是自己读过的或者是别人读过并废弃的报纸。1234
5、小结：这项活动我们将持续到期末，到时候我们进行一次成果展示会，看哪组的剪贴本最吸引人，我们将评选出优胜者。
五、总结
1、通过交流学习，你认为哪几组同学表现得好？你从中学到了些什么？学生畅谈。
2、师：大多数人报纸看了就随手丢掉，或当废纸卖掉，许多有用的资料就这样白白丢弃了，多可惜!如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，对报纸进行二次利用，该多有意义啊!希望大家养成良好的读报剪报习惯。

第三课时 （展示评价）
一、导入
  投影出示同学们读报和剪报的情景图片和各种各样的剪报本的精美图片
二、回顾“一句话新闻”专栏开展情况，评选最佳编辑组
1、评选方法：请各组推荐别组并陈述理由。也可自荐本组。
2、各小组组内翻看记录，商定推选小组
3、各小组派代表发言。
4、选出最佳编辑组，发放纪念卡表彰。
三、剪报本展示评选
1、师：我们邀请任课教师做评委，一起观摩评选大家的剪报本。本次展示设"持之以恒奖"、"最佳创意奖"、"装帧精美奖""内容丰富奖"等奖项。
2、展示步骤:
(1)实物展示：各小组和评委依次轮流翻看别组剪报本心中做出评价。
（2）自我介绍:个小组派代表向大家介绍自己组剪贴本的优势，可从装帧、内容、特色等方面来说。
(3)读者推荐:向大家推荐其他小组制作的优秀剪贴本，以读后感的角度来说。
3、评选出优胜奖。
  （1）根据评委和各组的表决或打分选出获得不同奖项的小组
  （2）为获奖小组发放奖章，同学们掌声鼓励。
四、总结: 制作剪报是一项非常有意义的活动，只要我们平时多看书、多看报，及时收集自己需要的资料，慢慢地，你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报本。它们将成为你的小小资料库，成为你亲密的伙伴。同学们，养成读报剪报习惯，终身受益。

教材简介：
苏教版小语教材遵循“课标”的要求和小学生的身心发展的特点，从五年级上册起独具匠心地设计和安排了“学与做”系列语文综合性学习项目。它主题明确，活动系列化，历时长，影响远（可能是一个星期，也可能是一个月，还可能是一个学期，甚至是几年或一生；关乎一个人的终生发展），六年级上册“学与做（3 ）”《读报和剪报》就是一次主题综合实践活动，精心设计环环相扣的“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、“成果展示”等活动项目。

学情分析：
六年级学生经过了近六年的语文学习，又有了前面综合性学习的基础，他们应该已经初步具备了语文综合性学习的能力，具备了初步了解查找资料、运用资料的基本方法；也初步具备了搜集和处理信息、开展活动的能力。不过，在当前应试教育现状下，老师自己读报极少，对学生的读报要求和指导更谈不上，所以现实情况就是师生都没有良好的读报习惯。好在学生对读报和剪报这个学习活动感兴趣，相信他们能在老师的指导与合作中积极主动地参与这次读报和剪报的综合性学习活动，达成目标。

教学反思：
陶行知先生的“生活教育理论”指出，我们的教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。“生活教育理论”为语文综合性学习的教学指明了方向。本次综合性学习活动我努力突出综合学习特点，即开放性，综合性，实践性，自主性，探究性，坚持“教学做合一”，努力提高语文综合性学习教学效率。1234
语文综合性学习姓“语”。不管学习活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，目的都是为了促进学生语文素养的形成和发展。
第一课时，我设计学生自主交流对报纸的认识，自读明确本次学习活动的任务，重在了解学生，激发学生读报剪报的兴趣、调动学生读报剪报的内驱力。半个月后的第二课时设计学生交流活动中的情况及遇到的困难，意在发现问题，及时给予方法指导和帮助。期末时的第三课时重在在通过成果展示、交流评价让学生互相学习，增强学生成就感，进一步培养学生的探究精神和创新意识，尤其是尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，多样化地剪贴报纸，养成读报和剪报的自觉行为习惯，不断提升语文素养。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/80515.html