[练习的英文]练习3（2课时）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标：
1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2．通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
3．培养修改文章的好习惯。
教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
教学难点：通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学过程：
一、教学第一部分。
1．回忆《推敲》，引入话题。
（1）创设情景：学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2．教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4） 教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1．谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
2．读《从岩缝里长出的小草》
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读
（4）指名读，齐读
3．感悟
（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？
（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题
（4）师生小结

第二课时
教学要求：
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．通过口语训练让学生学会申诉。
3．学写毛笔字。
教学重难点：通过口语训练让学生学会申诉。
教学过程：
一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导
（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》
中的第八节。
（2）引导学生读帖
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的
距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2．练习
（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视指导
（3）教师及时小结，再让学生仿写
3．反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二、教学第五题。学写毛笔字
1．审题
明确本次学写的字
2．指导
（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法
（3）学生初练，教师及时指导。
3．练习
4．反馈
（1）展示写得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足进一步纠正
三、教学第四题
1．审题
（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话
同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。
板书学会申诉
（2）指名读本次口语交际  的要求
2．指导
（1）教师引导学生读题并思考
（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？
（3）教师引导学生的出申诉的方法？
（4）学生分组练习说。
3．练习
（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉
（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。
4．反馈
（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考
（2）教师点评

课前思考：
摘录
《从岩缝里长出来的小草》——读后感
    《从岩缝里长出来的小草》这篇文章令我受益匪浅，使我深受感动。小草那种种高尚的品质给我留下了深刻的印象。123
这是一棵平凡的种子，却诞生了一棵不平凡的小草。它虽然落进了一个石缝里，却有着良好的心态。没有悲观消沉、低头叹息，而是乐观向上，努力地使出浑身解数，暗下决心：“我一定要长成最好的小草！”这儿，足可以看出小草那种顽强乐观、不向困难低头的品质。
    小草在大自然的帮助和自己的努力下长高了，长得挺拔、结实了。诗人发现了它，说要赞美它。可小草却并不是沾沾自喜，而是抱着一颗感恩的心，想到了哺育自己的阳光姐姐、雨露妹妹和岩石妈妈。其实，这个故事表面上并不是那样的惊天地、泣鬼神，但细细地品一品、悟一悟，小草那种纯朴善良、顽强不屈、懂得感恩的良好品质却足以深深地感动你、我、他，以及我们身边的每一个人。
    现在，再来想想我们自己，和小草比起来真是自叹不如啊！平时的学习，许多同学往往是老师、家长一起忙。学习有了进步后，几乎都是自己夸自己，没有想到辛苦劳累的老师家长，不会感恩，不知道怎么感恩。
我要赞美这株小草，因为它虽然不像大树那样高大、秀颀，却有着顽强、乐观的精神；我要歌颂这株小草，因为它虽然不像花朵那样美丽、芬芳，却有着一颗懂得感恩的心。
我们也许成就不了惊天动地的伟业，但是，只要做一棵这样的“小草”，我们就具备了做人的一些最基本的品质了！

课前思考：
  语文与生活中提到：好文章是改出来的。本次练习让学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
  写作是语文教学的有机组成部分，培养和提高学生的写作能力是语文教学的一项重要任务，但就目前形势来看，学生的写作水平普遍偏低，有的缺乏真情实感、有的内容空虚、有的精神颓废，造成得分率低，这在某种程度上影响了总体成绩。
  随着新课程标准的推行，语文教学也越来越侧重对学生的能力培养，契诃夫有句名言：“写得好的本领就是删掉写的不好的地方的本领。”中国有古话，也说“吟妥一个字，拈断数根须。”都表述了修改的重要性。周鹏先生的《新课堂作文》系列中，更进一步写到：“修改也是一种阅读，但比一般意义上的阅读更有利于提高写作能力。”由此可见，好文章要先写后改，改后再写，不断地斟酌、推敲，修改就成了一种拔高阅读的过程。写作教学中，我们发现大多数学生可以完成作文，但只有极少数人能写出好文章，这当然与每个人写作能力有关，但很大程度上我觉得是改的力度不够 ，没有改到火候。因为这些交上来的文章，都是初稿，尽管老师在命题时提出了比较明确的要求（如内容、表达方式、字数等），学生也都努力地按相关要求去做了，但由于时限、地点、自身认知水平、对题目理解的深度与广度等诸方面因素，同学们很难发挥出最高水平。而且，绝大多数同学对老师批改不大重视，或者重视了写的评语，但看不懂，致使评改流于形式，到头来，学生写作水平还是停留在固有的水平上，没有实质性的提高。
  所以让学生学会“改“是非常重要的。

课前思考：
    本次“诵读与感悟”是散文《从岩缝里长出来的小草》 ，真是一篇好文章，内涵丰富，与前一单元也有联系，怎样让学生在诵读的过程中有所感悟呢？引起了我的深思。123
   我想，主要还是要回到学过的课文中，一边诵读，一边让学生感悟，这样的课堂才是丰满的，有效的。此时，我们学过的一个个鲜活的人物形象在我头脑中显现，夏洛蒂姐妹、霍金、鲁滨逊等等，不是吗？
   是啊，一棵柔弱的小草的种子，没有落在肥沃的土壤里，而是落在贫瘠的岩缝中，它没有悲天悯人，没有自暴自弃，而是顽强地生活着，怀着感恩之心，最终成为了挺拔、结实的小草。
   我们都应该做这样的小草！

课后反思:
  关于练习中的“语文和生活”的教学。我们可以实战演习，老舍的一段话中学生可以理出，修改一篇文稿要“五念”，光说不练是徒劳，结合习作3让学生也“五念”并将这种好的习惯沿袭下去。
  修改病句也要推崇这种方法。
  《从岩缝里长出来的小草》，我们从小草身上应该读到三点：1．乐观、自信２．坚毅（顽强的生命）３．谦虚（感恩的心），由这三点应引导学生能够联系本单元的人物，再次体会人物形象。觉得张老师补充的从这篇文章中懂得什么道理不错，一个人的成长不仅要自强不息，还要亲人朋友的关爱常怀感恩之心。

授后小记：
我觉得首先要让学生明白“申诉”的意思。于是我查了词典，词典上的解释是：（1）国家机关工作人员和政党、团体成员等对所受处分不服时，向原机关或上级机关提出自己的意见。（2）诉讼当事人或其他公民对已发生效力的判决或裁定不服时，依法向法院提出重新处理的要求。按照口语交际上的叙述，这里的申诉应该是第二种意思。可是第二种意思中是说对已发生效力的判决或裁定不服时，提出自己的要求。而口语交际中的意思是自己的合法权益受到侵害时向有关部门申诉。这里的“申诉”到底是什么意思？既然是法律术语，我觉得应该解释清楚明白，不能让学生模模糊糊。可是词典上的解释应该是正确无误的，但是与口语交际中所说的对不上号。所以我觉得，教材中在口语交际中所说的情形用“申诉”一词显然不准确。

课后反思:
诵读与感悟《从岩缝里长出的小草》,引导学生理解感悟三方面的内容:
1、小草的特点：顽强的生命力、谦虚的美德
2、从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？
因为小草具有顽强的生命力，自身非常努力，还有春风、春雨、阳光、雨露、泥土的哺育。
3、从中我们得到的启迪：一个人的成长不光需要自身的努力，更离不开亲人朋友的关心，因此，我们要常怀一颗感恩的心。
阅读时引导学生体会由物及人的深刻含义.

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