苏教版语文必修六|练习一（苏教版语文六下教案）

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教学目标:
1.语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。
2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。
3.写好钢笔字，注意整体布局。。
4.口语交际：我来当导游。根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。
5.学写毛笔字：注意字的结构。
教学重点：
1.感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。
2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能说出它的意思。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题。（语文与生活）
1.教学第一部分。
（1）创设情境，自读课文的这段话，思考：爸爸把“小溪哗啦啦地流着。”改成“小溪唱着欢乐的歌往前跑。”说说这两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动有趣。
（2）点明这是拟人写法。
（3）说说拟人写法对于文章起到什么好处。
（4）你还有什么样的修改方法。如：小溪追逐着，嬉笑着等。
2.教学第二部分。
（1）自读三组句子，比较之间的不同点。
（2）小组内交流，再指名说说这样写的好。
（3）教师总结：后一句运用了拟人的手法，读来更有感情，更生动。
（4）用有感情地朗读表达出自己的体验。
3.教学第三部分。
（1）引导学生说说生活中自己喜欢的事物。
（2）设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。
（3）指名交流，并说说你这样写的原因。
（4）教师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。
二、教学第二题。（诵读与积累）
1.诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
正音“霜”、“疆”、“素”、“残”
（2）全班交流，教师，指导读准字音。
（3）同桌讨论每个词语的大概意思。
（4）学生练说这些词语的意思，全班交流，最好说说这些词语的使用情境。
（5）注意每一行词语之间的内在联系。
（6）指出每个词语都描写了冬天的风雪美景。
2.积累反馈。
（1）在理解成语的基础上，有感情的读读成语。
（2）指名学生读。
（3）同桌练习背诵，指名学生背诵。
第二课时
一、教学第三题。（写好钢笔字）
1.指名读这段话，明确选自于课文《烟台的海》。
2.引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。
3.通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。
4.指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些，“的”字可适当小一些。
5.板演“广阔”、“舞台”、“威武雄壮”等词语。
6.学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
7.教师巡视并及时指导。
二、教学第四题。（口语交际）
课前准备：查阅收集家乡的迷人风光、名胜古迹、民风民俗等，可配上一些图片。（指导学生收集的途径）
1.审题。
（1）启发谈话：有如果客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡。
（2）指名读本次口语交际的要求，并明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚。） 12
2.指导。
（1）范读一篇学生写的介绍家乡的文章，说说这位小作者抓住家乡的什么方面向别人介绍的。指出为了介绍时能流畅，可以写下导游词。
（2）学生思考：我们家乡有哪些特点？自己选择一到两个方面来介绍。
（3）小组内试着互相商讨并写下导游词。
组内可以分工来介绍，适当运用自己查找的资料，如能配上图片更好。
（4）学生自己练说，在小组内练说，再在小组内推荐一位代表上讲台演讲。
（5）上台演讲的要求：如神态大方自然，声音宏亮，语调抑扬顿挫等。
3.反馈。
（1）指名上台当小导游。（师生评议是否达到“用介绍的口吻、语言要亲切，表达要清楚。”）
（2）选出优秀小导游。
（3）小结本次口语交际的情况。
第三课时
一、教学第五题。（学写毛笔字）
1.本次练习临写“园”“团”。首先可让学生从字形上认识到“园”“团”都是立长方形，临写时体会“□”要写在米字格的中间，“□”要摆得平正、稳重，稍向右上取势，“□”内的元和才要写得匀称、饱满，忌偏大、偏小或偏向一边。
2.学生开始练习。12

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