[夹竹桃]夹竹桃
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
教学目标:1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。
2、借助画面,感受意境,指导诵读。
教学过程:
一、出示画面,引导观察:
1、同学们,今天这节课,老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?(板书:夹(jiā)竹桃)
没错,这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究,说说你的想法。(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。)
3、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天继续学习的第17课。
二、浏览课文,初知大意:
1、过渡:那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。(板书:花)(“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。)
4、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段,在开头画上三角符号。然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点。
5、学生讨论:第2、4、5自然段。(花的特点暂不讨论。)
师:谁愿意来读读课文的第1自然段和笫6自然段?
(指名学生朗读)
师:请大家再自由读读这两个自然段,能从中读出问题来吗?
(学生自读、思考后发言)
生甲:我的问题是:第六自然段说“这样的韧性”——是指怎样的韧性?
生乙:我的问题是:第一自然段说“夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花”,但为什么是作者最留恋的花?
生丙:我的问题是:第六自然段说“能引起我许多的幻想”——为什么夹竹桃能引起“我”许多的幻想?有哪些幻想呢?
生丁:我的问题是:“我爱上了夹竹桃”——“我”为什么爱夹竹桃?“我”爱夹竹桃的什么呢?
…………
师:你们边读课文边思考,所以能从课文中读出问题来。那怎么解决这些问题呢?
生:读书!读课文!
师:好啊!就请大家认准自己感兴趣的问题,从课文中找到相应的内容,读读书、想想问题,相信你一定能悟出问题的答案来的。你也可以找研究同伴共同讨论,合作解决问题。 三、学习第2自然段:
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢?用“——”画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象。
3、学生交流讨论:(联系画面)红色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗话说“水火不相容”。)
4、看到这样的景象,你有什么感受呢?(板书:奇妙有趣)
5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。
学生自由练读,指名读(邀请几位“诸葛亮”出主意)。
这么奇妙有趣的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背。12
四、学习第4自然段:
1、过渡:第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由,让我们来共同读读第4自然段。
2、自读自悟,这段写了什么。夹竹桃花期很长。(用最简练的文字来概括)
3、用“~~”画出让你感受最深的词句,自读自悟:说说你从这些词句中是感受到了什么?
4、默读感悟。
5、讨论:(1)、“悄悄的,一声不响的”感悟夹竹桃的默默无闻。
(2)、“又开出、又长出” 感悟夹竹桃的顽强的生命力。
(3)、“在……里,在……里,在……里” 感悟夹竹桃的坚强不屈。
(4)、“看不出、也看不出、无日不迎风吐艳”感悟夹竹桃那顽强的生命力。
(5)、无不奉陪。感悟夹竹桃的持之以恒;(课件出示文字。)
6、品读,体会夹竹桃的可贵韧性。
7、请你读读这个反问句:这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?改陈述句,比较体会。
8、自由练读,揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读,读后评议。试背。
五、设置悬念:
夹竹桃的花色奇妙有趣,花期之长韧性可贵,读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧!
板书设计:
夹竹桃
花色——奇妙有趣
默默无闻
坚强不屈
花期——韧性可贵
生命力强
持之以恒
花影——?12
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/79179.html
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