【蒙蒙细雨还是濛濛细雨?】《蒙蒙细雨》教学设计之四
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14 蒙蒙细雨
教学目标:
1、了解课文内容,学习课文4—15自然段。
2、抓住人物的言行体会人物的品质,并体会课文中写雨句子的象征意义。
3、有感情朗读课文,感受“妈妈”对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。
教学重点:学习课文4—15自然段,体会人物的品质。
教学难点:体会课文写雨句子的象征意义。
教学过程:
一、揭题、解题
1、课件出示课题。
2、解题,引导学生感受蒙蒙细雨的特点。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,找出写雨小的两个句子,并思考课文写了一件什么事。
2、交流写雨的句子,体会雨小和细的特点。
3、交流主要写了一件什么事。(板书:妈妈许小燕)
三、再读课文,探究人物品质
1、自由朗读课文4—15自然段,找出相关的语句体会人物的品质。
2、交流反馈。
(1)重点指导:妈妈斜了我一眼:“答应了的事,妈妈不能失信。再说,许小燕没有蓝制服,怎么参加演出呢?”
抓“斜”逐层理解、体会妈妈的品质。(板书:斜)
a、学生表演斜的眼神。
b、小组合作,探究“斜”的原因。
c、汇报交流:
预设原因一:“忘就忘了呗!”
预设原因二:“冤枉路”
预设原因三:“再说,天还下着雨!”
……
d、小结“斜”字中所包含的深刻含义,并激情导读。
(2)略读写妈妈动作的句子,再次体会妈妈的品质。
3、导入课外材料《为了那一份爱》中一位老师的内心独白,体会老师对学生的爱。(板书:老师学生爱)
四、情感升华,拓展训练
1、理解写雨句子的含义。
2、回读课题。
3、激情写话。(音乐)
(1)以“我想对说。”进行写话训练。
(2)交流,评价。
(3)拓展。出示《老师》这首诗,引导学生激情朗读。
(4)布置课外作业,搜集赞美老师的诗歌、散文等。
附:板书
蒙蒙细雨
妈妈 爱 许小燕
(老师) (学生)
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