刘心武《白桦林的低语》_《白桦林的低语》教学设计

小学六年级语文教案 2019-11-13 网络整理 晴天

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教材分析
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时,一并写出了大兴安岭的美丽,林边怒放的野花,清澈的小溪,高高的山冈,茂密的层层叠叠的森林,风姿绰约的白桦。为了祖国这片美丽的森林,护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量,拒听心爱的歌曲,严格遵守职业规定,默默无闻、甘于寂寞,表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文,语句齐整,充满诗情画意。
教学目标:
1、学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。
教学重难点:分析理解课文,体会护林人甘于寂寞,无私奉献的精神。
教学时间:2课时
教学准备:教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料,学生提前预习。
第一课时教学内容:初读课文,了解课文大意。
教学过程:
一、播放课件,了解大兴安岭。
1、板书课题 ,学生读课题。
2、提问:同学们,你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?
3、播放大兴安岭的课件。
4、问:大兴安岭告诉了我们什么?
5、总结过渡:是的,大兴安岭不仅是一个美丽的地方,它还是我国丰富的木材基地,看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文,学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况,要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语:
层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒 一撮岗峦
3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、 联系课文上下文或利用工具书理解词语:絮絮低语 低吟浅唱 涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文,感受课文的情感基调。
1、教师谈话:这是一篇散文,散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文,有以记事为主的散文,称为记事散文。这是一篇抒情散文,抒发了作者什么感情呢?请再读课文。
2、学生读文后,谈自己的感受,教师随机指导。
四、 齐读课文。

第二课时
教学过程:
一、自然段
1、出示课文第一自然段:
从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。
2、学生读句子,说一说句中的“你”“我”分别指的是谁?
3、抓住“一直” 体会“我”对护林人深切的感情。
4、过渡:我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。
二、学习课文2-3自然段
1、朗读2-3自然段理解课文。
读了这一部分你认为大兴安岭美吗?
抓住“……现在是什么样的野花在怒放?”
“蜿蜒的小溪,高高的岗峦,茫茫林海,层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽,感受护林人的工作位置,同时体会护林人责任艰巨。
2、有感情地朗读这一部分课文。
三、学习课文4-7自然段
1、默读课文,体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为 ”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责
3、抓住第六自然段两句对话,体会护林人甘于寂寞,决心为祖国守好林的精神。12
4、理解句子“在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞,默默奉献,忠于职守的胸怀。
5、有感情朗读,读出对护林人的敬佩之情。
四、学习第8自然段
1、对比学习:
( 1)银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱…….
(2)白桦林该还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
2、展开联想
如果白桦林会说话,他们会说什么?如果小溪山冈会说话,他们会说什么,如果森林边的野花会说话,他们会说什么?护林人又会深情地对它们说什么?
3、有感情地朗读第八段。
4、理解“我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的怀抱。”
实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。
五、比较课题:
这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好,为什么?
六、背诵喜欢的段落。
1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。
2、小组一起背诵课文。
七、作业。
1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。
2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

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