《城市的标识》主要内容_《城市的标识》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

夏维娜，女，1978年出生，中共党员，本科毕业，小学高级教师。任教于新疆生产建设兵团库尔勒市农二师华山中学，是本校小学语文骨干教师，学科代头人，2007年被评为农二师青年教师后备人才。首批参加兵团课改实验教学任务，有多篇论文、案例获教育部北师大基础教育课程中心评奖活动一、二等奖。并有论文发表在《兵团教育》杂志上，连续二年参与编写兵团级的《小学语文能力评价手册》一书。在兵团级、师级小学语文教研活动中多次上示范课、研讨课。《奇异的激光》获兵团小学语文阅读大赛一等奖，录像课《啄木鸟》获全国第十五次目标教学一等奖。

本课教学实录：北师大版小学语文第十二册《城市的标识》教学实录
北师版课标实验教科书六年级下册第三单元第3课
城市的标识
一、教材分析：
《城市的标识》是北师版课标实验教科书六年级下册第三单元“珍惜”中的第三篇课文，是当代作家张抗抗的一篇散文。文章篇幅较长，通过对城市现状的理性思考，表达了树是城市的标识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境，使之与人和谐共存，共同发展的主题，其见解深邃而独到。第一部分罗列了许多观察到的城市雷同、相似的现象，引发人们的反思。第二部分充分表达了树是城市的标识这一观点，对生长在不同地域，千姿百态树做了生动、细腻的描写，尤其是对杭州市香樟树的描写让我们感受到作者对家乡喜爱之情。文章的第三部分点明了主题。
第一部分用反面衬托的写法，起到突出主题、引发人们思考的作用。这对涉世不深、思想较单纯的六年级学生来说理解有一定的难度，采用学生自读自悟、教师点拨的方法进行教学。第二部分是教学重点，指导学生品读、朗读、背诵及仿写，进一步提升学生的读写水平。第三部分个性化的观点鲜明，教学重点定为读书思考。
二、教学目标：
1．读准“识、模”等多音字和词语，积累好词佳句。
2．能品味语句，读懂课文内容，体会作者的情感和见解。
3．朗读、背诵课文重点片段。
4．领悟作者的表达方法并学习应用。
三、教学准备：学生预习、上课带字典；多媒体课件。
四、课时安排：二课时
五、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、谈话导入，引出课文标题
板书“城市”
（一）同学们，当你看到“城市”这个词语，你的眼前浮现什么样的情景。
（二）介绍作者，补充课题、强化多音字“识”音义，齐读课题。
二、自读课文，初步感知内容
（一）请打大家打开语文书，自读课文，遇到的生字想办法解决，并边读边勾画本课的四字词语。
（二）请同学一起交流你找到的四字词语。　
三、词块分类，理清课文脉络
（一）同学们，老师也收集了一些四字词，请大家看大屏，边读边回忆课文内容。（课件出示关于城市雷同部分和描写树的四字词。）
（二）请大家分组来读，结合课文内容来说一说词语分组的依据。（课件展示分组：词语变色，成两组。）
第一组：如此相像 似曾相识　大同小异　一模一样　
　第二组：遒劲伸展　宽大茂密　婀娜苗条　挺拔苍劲　玲珑精致　秀气坚韧
（三）刚才同学说得这些依据和理由，其实就是本文前两部分主要的内容。（帮助学生理清课文主要内容。）123
四、结合句子，谈体会或疑惑
（一）请大家就来默读课文第一部分1――6自然段，把你感触深或是有疑问的句子多读一读，想一想。
1．请谈谈你读书的感受。
2．难怪作者会在文章的开头会发出这样的感慨，请齐读这句话。
（二）再请同学们读读描写树的这一组词语，读完后你仿佛看到了什么？听到了什么？内心有一种什么样的感触？能再读读，把这些词语隐含的情感读出来吗？
（三）大家快速浏览课文8－12自然段，找找什么才是作者眼中城市的标志？
（四）那么城市的标识既然是树，为什么作者又要用那么多的笔墨来写城市多胞胎这一想象呢？（引发学生对反面衬托写法作用的感悟。）
五、重点段品读，感悟树的风貌
（一）品读第8自然段。
1．作者张抗抗19岁就离开了自己的家乡杭州市，来到了北大荒支青，家乡的香樟树，常常萦绕在自己的梦想之中，当她回到家乡，在街角那儿，发现这杭州市的标识。
2．（大屏出示）我们读读第八自然段，这杭州市的标识香樟树给你留下了什么样的印象，能用一个字来概括吗？
3．请大家再来自读这一段，体会树带我们美的享受。
4．谁愿意把香樟树的这种美和着音乐读出来？
5．这树有一种什么样的美？找到你认为香樟树美的句子和词语，并结合朗读体会。
6．作者按什么顺序在写出了树的特点？
7．让这树也植根在我们的脑海之中吧！（背诵本段）
六、仿写
在我们生活的这个城市，也一定有许多有特点的树。请说一说。
请你仿照第八自然段，突出树的特点，按一定的顺序写一个片段。

第二课时（简案）
一、回忆课文，填写树的特点
（一） 根据上节课学习的内容，按照不同城市、树种、形态特点这三项完成表格。
（二） 选择自己最喜欢的一、二种不同城市树的标识来读，体会城市不同的地理环境滋养树的形态万千。
（三）按照第12自然段的排比的写法，结合课外对树的了解，续写下去。
如：（ ）的树──是（ ）市的标识。
（四） 为什么把树称为城市的标识？
二、感悟重点、总结升华主题
（一）重点指导朗读三个并列的“只剩下了树”体会作者强烈发自内心的呼喊。
（二）动笔练习写排比句
我们的城市和城市，就像“克隆”的弟兄，到处是……，到处是……，到处是……。树带给我们……，带给我们……，带给我们……，是我们的城市不可替代的标识。运用排比的方法，结合学习感受写一段话。
 三、质疑生成，讨论作者观点
（一）作者提出了树是城市唯一的标志、灵魂的观点，你们有什么想法？
1．小组进行讨论、交流。
（二）结合讨论情况，寻找家乡自己的标识，并写下来。

课文：
城市的标识
张抗抗　
们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。
 假如你在一个傍晚被掳掠到某地，你被关在一所封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法辨别自己的所在之处。你会发现，这一座城市和另一座城市，它们彼此之间竟然是如此相像。
那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。
那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图辨别街道──却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的 “麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。123
还有街上川流不息的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利……你被熟悉的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾，竟也和你原来生活的城市一模一样啊。他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他们也戴“西铁城”手表，持“摩托罗拉”手机；骑着山地车的人，衣服款式和布料，都和你每日相处的同事们大同小异。街角上扔着一只“可口可乐”的饮料空罐，还有一只“万宝路”的烟盒 ……
 你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。
　第二天天亮时分，你终于在楼角那儿，从太阳升起来的方向，发现了一棵树。
 那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来……
 你知道那是一棵香樟树，北方没有香樟树，它立于江南，是杭州的标识。
 后来你看见了一排树，整整一条街的两侧，宽大茂密的树叶，如一条长廊遮挡了阳光，马路被灰黑色的图案覆盖了，那是树叶的光影。高大粗壮的树干具有一种浪漫的气质，浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹，像一匹匹光滑的绸缎。
你明白你是在南京，但也许是上海。全城遍布蔚为壮观的法国梧桐，就像一排排绿色的盘扣，将城市偌大的袍子扣紧了。
你看见了，街中央有一座绿色的小岛，垂挂着浅褐色的流苏样密密的枝条，构成一片完整的森林：那是榕树──你在福州或是广州；你看见婀娜苗条的柳树──你是在海口；你看见街边重重叠叠挺拔苍劲的油松──那是在长春；你看见一种树冠修整成一个绿色的圆球的矮树，那样的玲珑精致，那是你从未见过的圆冠榆──是新疆喀什市特有的标识。
 最后你睁开眼，你看见了秀气而坚韧的国槐，细碎密集的树叶为街道铺就一片浓荫，白中透着淡黄色的小花，飘来久远而古老的京城气息……
 拥挤熙攘，高楼林立的城市中，如今年内，唯有属于那个城市树。如高拔的旗帜和火炬，从迷途的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交叉小径。
 我们曾经千姿百态、各具风韵的城市们，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖，最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。在冷冰冰的建筑物和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。
 也许有一天，树就成为城市的灵魂。
 以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。

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