[千年梦圆在今朝教学案例]千年梦圆在今朝教学案例

小学六年级语文教案 2019-10-25 网络整理 晴天

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一、课例背景
(1)教材分析
本课叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功,标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
(2)学情分析
学习这篇课文的目的,一是让学生了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过,从中体会中国航天人所体现的团结合作,默默奉献,勇于探索,锲而不舍的科学精神,激发学生的民族自豪感;二是学习默读课文,抓住课文的主要内容,学习在事实的描述中说明道理的写法。
二、课例设计
 19*千年梦圆在今朝
教学目标:
  1、正确流利有感情地朗读课文。
  2、理清文章的表达顺序,读懂课文内容,领悟文章的表达方法。
  3、培养学生的民族自豪感和合作意识,激发学生科技创新精神。
课前准备:
1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
2.制作多媒体课件:“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入新课(学生交流有关资料,引出课题)
  师:昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料,现在请大家拿出来我们一起交流一下。
  师:杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄,其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山,他的名字叫“万户”,万户做了什么?为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢?请打开课本第19课。
  板书课题:千年梦圆在今朝。
  二、学生自读课文,理清课文条理
  1、学生自读课文,读通课文,了解课文叙述顺序,把握课文主要内容。
  2、学生汇报自读收获:
    预测:
    万户是明代官员,是世界历史上第一个乘火箭上天的人,万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。
    我国于1970年4月24日成功发射第一颗人造地球卫星
    2003年10月15日,我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。
    2005年10月12日,神州六号飞船发射升空并成功返回。
    没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。
  3、梳理课文结构,理清课文条理:
    将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。
    找出文中的两个过渡段(第四、第六自然段),将课文划分为五个部分,中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有成功、我国成功发射人造地球卫星、我国成功发射载人航天飞船。
  三、重点研读,学习课文表达方法
  1、研读第七自然段,解决一个问题:现代科技成就的取得除了个人努力之外,还需要什么?
  两个数字:一百一十多、三千多。
  (“一百一十多”是研制、建设、发射单位,“三千多”是协作单位。说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。)123
  一组排比句:有的人为了工作的及时、方便,将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾,几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命,未能等到成功的那一天便猝然长逝……
  (先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语,再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员,每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体,飞天成功既是千万人的个人努力,更是合作的结果,是中华民族的集体智慧的结晶。)
  2、研读第四第六两个自然段,解决一个问题:数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的?我们从中感悟到了什么?
   (抓两个过渡段带动全文,认识中华民族的航天历程,从中感悟到:要有远大理想,在实现理想的过程中要不怕失败,不怕付出惨痛代价,永不放弃,坚定而执着地追求,积极与他人合作,只有这样才能实现自己的理想。)
  四、加强朗读,回归整体,感悟“千年梦圆在今朝”
1、学生自愿起立读课文,可以读全篇,也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解,读出民族自豪感。
  2、感悟课题:
    梦──飞离地球,遨游太空。
    圆──神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。
    千年──古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天,历时数千年。
五、拓展延伸,激发学生的科技创新意识
  1、学生齐读蔡桂林的《炎黄飞天梦》。
  2、片断练习:
  给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信,说说自己的理想。
三、教学实施(节选)
师:中华儿女是怎样圆这个千年梦的,你从哪感受到这个梦圆得难?小组合作交流,朗读全文,完成任务。
生:(读)“载人航天,是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全和可靠性最高的跨世纪重点工程。”从这几个最字我感受到它的艰难。
生:(读)“……一百一十多个……,……三千多个……”
生:(读)“实验的精细与艰难……有的人……有的人……有的年轻人……有的人……”我从这个排比句深深感受到圆梦的艰难。
师:大家把第三个同学读的齐读一遍。
生:(齐读)
师:我认为这里还有几个更能体现中华儿为圆梦的艰难,伟大,你知道是哪些词语吗?
生:日以继夜、积劳成疾、
生:华发早生、猝然长逝。
师:我们请男生齐读这些成语。
生:(读)
师:谁能理解一下这成词语?
生:(理解成语)
师:这些成语有共同的特点,你知道什么吗?
生:赞扬人们为工作付出巨大的艰辛!
师:你能用其中的一个说一句话吗?
生:(练习说话)
师:是呀,我们已经理解词语的含义,再次自由朗读刚才的句子,你能有感情地背诵出来吗?
生:(低沉地背诵)“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人……”
师:你还用什么样的感情?
生:(赞美地背诵)“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人……”123
师:这些中华儿女真是太伟大了,我们全班起立用朗诵赞美他们!
生:(全班起立背诵)
师:(再读课题)千年梦圆在今朝,我们一起来看看“今朝”!
(播放“神五”“神六”升空的视屏场面)
师:同学们,学完课文,看完了录相,你有什么感受?你又有什么样的梦想呢?
生:(自由表达)
师:正是成千上万人的不懈努力、团结合作、默默奉献、才换来了这个美丽的辉煌的结果,才圆了中华民族千年的飞天梦。
四、教学反思
这篇课文浅显易懂,六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容,教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法。因此,教师通过导入、初读、再读、重点研读、探究等环节,处处以学生为中心,以教学效果为判断依据,学生在学习知识过程中能主动探索知识,能在生活中运用所学的知识,从而达到有效教学。
其次,是授课时,采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料,精心设计问题,从多方面吸引了学生的注意力,朗读形式也多样化。例如:为了让学生有种身临其境的感受,课堂上播放了神州五号发射时的真实场景,在播放的同时,用抑扬顿挫的声音,朗诵了描写发射时的片段,包括听课的老师在内,那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头,为祖国感到骄傲,为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望,在朗读中感悟,在朗读中领会作者的意图,达到了精读理解的目的。

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