汤姆·索亚历险记教学设计部编版_汤姆·索亚历险记教学设计

小学六年级语文教案 2019-10-16 网络整理 晴天

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一、所在班级情况,学生特点分析
永昌县城关二小六(4)班共有64名学生,其中男生35名,女生29名。龄多处在12--14岁,有朝气,思想比较活跃,动手能力、适应性比较强。并有良好的生活习惯和学习习惯。但有个别学生上课注意力分散,普遍书写潦草,对学习兴趣不浓厚,学习欠主动。
二、教学内容分析
这是一篇略读课文,课文包括两部分,这两个部分内容既相对独立,又有所关联。第一部分讲的是汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案,汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时,汤姆又和大家一起去山洞探险,汤姆和蓓姬迷了路,意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后,汤姆告诉人们乔在山洞里,应把他救出来,接受审判。当人们打开山洞时,发现乔已经饿死了。课文通过讲述汤姆·索亚历险的故事,说明了他是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
  学习本课的目的:一是理解课文内容,学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。
三、教学目标
1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。
2、默读课文,理解课文内容,学习复述课文。
3、体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
四、教学重难点
重点:复述故事情节,理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
    难点:复述课文。
五、教学课时   二课时
六、教学过程
第一课时
教学内容:初读课文,自学生字词,理清课文条理,初步把握课文主要内容。
(一)、谈话导入、激起兴趣
1、同学们,你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。
2、贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,今天,我们要学习的《汤姆·索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容,(板书课题:《汤姆·索亚历险记》)这部书是马克·吐温的四大名著之一。(板书:马克·吐温 美国作家)
3、(出示汤姆·索亚的插图)这个小男孩叫汤姆·索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已,今天,我们一同来认识他。
<1>讲一讲。介绍课前收集马克·吐温的相关资料,
<2>简介作者,缩短了孩子与作者的距离,也缩短了与文本的距离。
(二)、初读课文,整体感知
1、自学生字词。
(1)学生自读课文,借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
(2)检查学生生字掌握情况。
1)读词语:恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄惨
(提示 学生注意:读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字,可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂,书写是要写正确。)
2)理解词语:
不假思索:用不着想。
毛骨悚然:形容很害怕的样子。
不寒而栗:不寒冷而发抖。
轻蔑:轻视,看不起。
津津有味:形容有滋味;有趣味。
凄惨:凄凉,悲惨。
2、请同学们用自己喜欢的方式读文,思考:123
(1)课文主要讲了什么内容?
(2)你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子?文中哪部分内容直接写出了这一特点?
(3)你又是通过哪些事情体会到的呢?
动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音,用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间互读互认。
    不理解的词语互相交流。
   (1)学生自由朗读课文,想一想,课文讲了一个怎样的故事?
   (2)读后交流。
    培养学生自读课文、自学生字词的能力。
    回答问题要给学生充分的读书时间,在教师的引导下完成。
    (三)、课堂小结,布置作业
    通过同学们自己的阅读,我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点,那么他的聪明、调皮、正义感、冒险,课文又是如何具体来写的呢?下节课,我们再来仔细研究。
     作业:朗读课文。

第二课时
教学内容:复述故事情节,理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
(一)、复习引入
1、同学们,还记得美国作家马克·吐温笔下的那个小男孩吗?他有什么特点呢?
2、这节课,我们就来仔细地学习课文,相信这位小男孩就会留在你的记忆里。
说一说。 自然地引出对本节课的学习。
(二)、细读课文,理解内容
1、汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险,在文中又是如何具体的描述的呢?请同学们仔细读课文,你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你,多读几遍,从中你又体会到了什么呢?
(3)汇报小组学习所得,教师点拨指导。
调皮、冒险:
(1)汤姆·索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆,目睹了一起凶杀案。
(2)山洞“谁也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆·索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻,一直往前走”,从这里可以体会到汤姆·索亚喜欢冒险。
    正义感:
(1)汤姆·索亚开始出庭时,看到乔铁青的脸,“心里害怕得要命”,说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多,声音也越来越大,越来越自然了”,他讲出了事情的经过。汤姆·索亚觉得不去作证,波特就会受到冤枉,他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆·索亚富有正义感。
(2)当汤姆·索亚从山洞中脱险后,他告诉撒切尔法官,乔还在山洞里,应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆·索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。
坚强:
汤姆·索亚和蓓姬在迷路后,没有找到回去的路,带的食物已经吃完了,蜡烛也快用光了,两人又累又恶,蓓姬越来越觉得没有希望了,但汤姆·索亚知道不能泄气,安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边,这些说明了汤姆·索亚是个坚强、关心他人的好孩子。
(1)自读课文。
(2)小组合作学习,交流讨论。
引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可。教师根据学生的感悟,相机引导,对于表现人物特点的重要情节,要让学生多读几遍,来进一步体会,并增强记忆,为复述打下基础。123
(三)、练习复述课文
1、说说你读了汤姆·索亚历险记的故事后有什么感想。
2、简要复述课文 
先自己简要说说汤姆·索亚的故事,再在小组里说说,最后面向全班说。
(四)、总结全文
1、学习了本篇课文,你最大的收获是什么?
2、把汤姆·索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
七、课堂练习
1、写出下列各字的形近字,在分别组成词语。
  怖 ( ) 吱( ) 誓( ) 蔑( )
  -- ( ) --( ) --( ) --( )
  津 ( ) 蔚( ) 谓( ) 凄( )
  -- ( ) --( ) --( ) --( )
2、调皮冒险从课文中摘抄你认为精彩的语段。
八、板书设计
                    32 汤姆·索亚历险记
                                    马克·吐温 [美国作家]
                汤姆·索亚
                调皮、冒险——坟场练胆山洞探险  
                有正义感——出庭作证 救乔出来

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