为人民服务说课稿_《为人民服务》说课

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一、教材
　　《为人民服务》毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》一篇演讲稿，属论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
　　文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
　　选编这篇文章，几方面的意义：一让小初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中议论文打下一点儿基础；二使受到革命人生观的启蒙教育。
　　本课的重点理清文章的思路，了解文章怎样围绕中心论点论述的。难点理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
　　二、目标
　　１、知识点：
　　⑴　学会本课的７个生字。
　　⑵　理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。
　　⑶　理解文中含义深的语句，如：
　　①　们这个队伍完全为着解放人民的，彻底地为人民的利益工作的。
　　②　人固一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
　　２、能力训练点：
　　⑴　朗读，背诵自己喜欢的部分。
　　⑵　抓住的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
　　３、德育渗透点：　　通过本课，使受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
　　４、美育渗透点：　　通过讲解，让理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
　　三、重难点
　　１、重点：
　　⑴　理解中含义深刻的语句。
　　⑵　了解中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。
　　２、难点：　　理解复杂句子之间的关系。
　　３、解决办法：　　对于比较复杂的句子，可让画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。
　　四、流程
　　一、揭示课题
　　简介张思德：
　　（可让结合课前预习及搜集的资料先一对张思德的了解，适当作一下补充。）
　　１９４４年９月８日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。
　　二、初读，整体感知
　　１、读，思考：
　　本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
　　２、检查初读情况。
　　（可指名让试着一每个自然段主要讲了什么。）
　　三、合作探究，突破重难点
　　１、探究第一部分（第一自然段）：
　　⑴　从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
　　（们这个队伍完全为着解放人民的，彻底地为人民的利益工作的。）12
　　⑵　勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。
　　（大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。“完全”就百分之百，除了为人民服务之外，再没任何别的目的。“彻底”就做到底的意思，不达到目的决不休止。只做到完全、彻底地为人民服务，才称得上名副其实的革命者，一个人活着才意义。）
　　⑶　小结：
　　这段话点明了们党及其领导的军队的根本宗旨。
　　⑷　齐读。
　　２、探讨第二部分（第二自然段）：
　　⑴　读，勾画这段的中心句。
　　（人总要死的，但死的意义不同。）
　　⑵　引导：
　　作者围绕这个中心句怎样进行论述的？
　　（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）
　　⑶　理解司马迁的话。
　　（可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，的；“于”，表示比较。在此基础上，让句子的意思，人总要死的，的人的死比泰山还要重，的人的死比鸿毛还要轻。）
　　⑷　谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
　　（可让先组内交流一下，然后选几个代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……）
　　⑸　小结：
　　这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
　　四、布置作业
　　１、熟读生字，理解文中的词语。
　　２、朗读，背诵第二自然段。

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