[4399小游戏]4 * 〈顶碗少年〉教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标：
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
　　2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
　　3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
　　4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
　　教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
　　教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
　　课前准备：搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、激发兴趣，导入新课：
　　1．同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
　　2．杂技是一项很复杂的表演，有时准备一个节目要经过几年的训练，真可以说是“台上1分钟，台下十年功。”今天我们就来跟随作者的文笔，就欣赏一场惊心动魄的杂技表演，或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）
　　（杂技是孩子们喜欢的节目，谈话导入，可以恰当地激发学生的学习兴趣。）
　　二、初读课文，整体感知：
　　1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。（2个）
　　2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考课前预习中的第一个问题：想想作者看了一场怎样的杂技表演？
　　3．检查自学情况：
　　（1）字词：读音：一摞（luò）(书上读音是错误的) 屏[bǐng]住气 附和[hè]
　　 词义：萦绕于心 座无虚席 令人惊羡 歉疚 不知所措 惊心动魄
　　（2）说说看，作者看了一场怎样的杂技表演？
　　（可以用文中或自己的话概括，比如：惊心动魄、令人难忘、精彩、高难度等等。）
　　（一读解决字词，读准、读通课文，从整体上把握住文章的主要内容。）
　　三、默读课文，深入理解：
　　1．带着同学们的感受，再默读课文，想想从哪里能够看出这是一场“惊心动魄的、精彩的、令人难忘的……杂技表演”？快速默读批划重点语句（提示：引导学生抓住人物的动作、神态描写，来感悟人物的内心），把体会写在旁边空白处。想好的同学可以在小组内交流一下。
　　2．全班交流：（指点学生重点理解3——7自然段）
　　（1）第3自然段：
　　第一次顶碗：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”
　　①写出了顶碗少年表演动作的变化，柔中有刚，可以看出这是一场精彩的表演；
　　②省略号的使用，蕴含着表演动作的变化无穷，进一步表现了少年表演的精彩；
　　③对“碗”的描写，衬托了少年的技艺高超，也说明表演的难度很大；
　　④读出对少年的赞赏语气，自己试一试，再读给同学听听。
　　（2）学法指导：刚才我们在理解课文内容的时候，是抓住了什么来感悟的？（进一步引导学生体会如何抓住少年的动作神态来感悟的方法。）接下来我们就用这个方法来继续体会少年的精彩表演。123
　　（3）第4自然段：
　　a．第一次失败：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”
　　①抓住了失败后少年的表情、动作，表现了他对观众的歉意；
　　②从“微笑”、“不失风度”可以看出他对表演依旧有足够的信心和勇气；
　　③同桌互相读一读，看谁能读出他的沉着和自信。
　　b．第二次顶碗：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。
　　①从“沉着”、“不慌不忙”“依然那么轻松优美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；
　　②从两个“又是”和“艰难”可以充分体会到表演的难度之大。
　　③指导朗读，读出当时的紧张气氛。
　　（4）第5自然段：
　　a．第二次失败：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”
　　从“呆呆地站着”、“脸上全是汗珠”、“不知所措”这些描写少年表情的词语可以体会到他此时丧失了信心和勇气，满怀沮丧的心情。
　　b．“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
　　“镇静”说明少年没有被失败击倒，又重新振作起来，重新开始第三次表演。
　　（5）第7自然段：
　　第三次顶碗:“这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”
　　①“这真是一场惊心动魄的拼搏！”作者用了一个感叹句表达了自己对少年的强烈的赞叹！
　　②“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。他们更是被少年不畏艰难、不怕挫折、承受住了失败的压力，敢于拼搏的精神打动了。
　　（6）再读一读文中描写顶碗少年的动作、神态的语句，欣赏他精彩的表演，感受少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
　　3．快速浏览课文，作者在描写顶碗少年的精彩表演的时候，仅仅是抓住了少年的动作和神态来表现表演的精彩和惊心动魄吗？
　　4．交流：
　　（1）作者还穿插了对“观众”和“碗”的描写。有力地烘托了表演的紧张气氛，突出表演的高难度、精彩和惊心动魄。
　　（2）对观众的描写，如：
　　①“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”（表演的紧张气氛烘托出表演的高难度）
　　②“观众们有人在大声喊……好多人附和着喊起来。”（观众对他失去了信心，增加了他的表演的压力）
　　③“场子里静得没有一丝声息……捂住了眼睛。”（紧张气氛，表演的惊心动魄）
　　④“全场响起了暴风雨般的掌声。”（对少年的赞赏！）
　　（3）对碗的描写，主要是烘托出表演的高难度，如：
　　“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”
　　5．这真是一场令人难忘的表演啊，因此，作者才说——齐读课文第8自然段，
　　说说你从文末的省略号中读出了什么？
　　6．小结：正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，作者和其他观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”123
　　（二读默读批划，抓住人物的神态动作理解课文内容，体会文章思想感情，感悟人生哲理。）
　　四、回归整体，领悟表达：
　　1．快速浏览，看看作者是怎样把顶碗少年这精彩的、惊心动魄的、高难度的表演记叙得令人难忘的？
　　2．学生汇报：
　　抓住了人物的语言动作神态来表现人物的内心；
　　采用了侧面烘托的方式来突出文章的中心；
　　这样首尾照应，使文章的结构更加紧凑，也使文章的中心更加突出。
　　（三读快速浏览，回归整体，品味写法。）
　　五、拓展延伸，巩固练习：
　　1．出示题单：（要求在理解文章的基础上用自己的话来回答）
　　本文描写了顶碗少年（ ）表演的过程，紧紧围绕着表演的（ ）展开，抓住了少年的（ ）和（ ）进行描写，还通过对（ ）和（）的侧面描写，烘托了表演的紧张气氛。同时告诉我们（ ）的人生哲理。
　　2．读写结合：你看过这样精彩的表演没有？学习本课抓住人物动作神态进行描写的方法，把它介绍给同学听听。（可以作为课后小练笔。）123

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