[伯牙绝弦教学设计与反思]伯牙绝弦教学设计及反思

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学　　校 新星学校 设 计 者 牛丹 年　　级 六年级 学　　科 语文 章　　节 第八单元第25课 学　　时 1 教学环境 硬件环境 电脑、投影仪 软件环境 课件、资料、音乐 教学设计 教学目标 1.朗读课文，背诵课文。了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2.能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。 教学重、难点 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。体会伯牙，子期之间真挚的友情。 学习者分析 本班学生整体基础较差，而且差距较大，学生在学习过程中不够自信，在学习过程中，要充分调动学生的积极性。 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析 教师的活动 学生的活动 复习检测旧知 关于描写友情的诗句 学生背诵 感受朋友之间的友情 多媒体辅助演示 呈现新知 读准字音，读通课文，课文讲了一个什么故事 自己轻声朗读课文，解决这些问题 由课题入手，揭示人物之间的关系，直入课文主要内容 课件 操　　练 多种方式读课文，感受伯牙和子期的友情 学生拿笔批注 重视学生学习的过程。培养学生自主探究的能力   讨论、合作 探究等 “伯牙善鼓琴，钟子期善听”，何以见得？伯牙的琴声还会表现什么？伯牙为什么破琴绝弦？ 小组学习 让学生充分感受到子期是伯牙的唯一知音，理解他们之间的感情，体会子期死后，伯牙的绝望心情   拓展学习 伯牙和子期相遇相知的故事，子期死后，伯牙在坟前赋诗     课件展示 知识、技能 运用展示         总　　结 读了这个动人的故事，你想对伯牙说些什么？你有什么启示？你将怎样去对待朋友？   感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观   板书设计 伯牙绝弦  伯牙  所念     知音    子期   必得之   作　　业 1.       背诵课文。2.学了课文之后，将你心中的想法写下来。 课后反思 本文虽是文言文，但相对浅显，在教学中可借助注释进行理解，因此理解文意不是本课教学的难点。本课难点在于理解“知音”，理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——子期一死，伯牙为何摔琴？因为知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无知音，因此也不必再来鼓琴。阅读这个文本，把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好……理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开讨论，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述清楚。同时，我以“说俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，为什么在事业最顶峰的时候不再弹琴了呢？老师相信继续学习课文大家就会对“绝弦”这个词乃至文章有更深刻的理解”这样一个问题激疑，设置悬念，之后在理解完课文后再向学生问：“在这里，伯牙‘绝’的仅仅是‘弦’吗？这‘终身不复鼓’的仅仅是琴吗？”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义。        教学中，我也注重了朗读，文章的前半部分，指导学生要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。

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