【老人与海鸥教学设计一等奖】《老人与海鸥》教学案例分析
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
准确的说,我下面写的应该是第一、二课时的内容。只不过我把生字教学给省略了。因为孩子们已经六年级了。我把生字环节放在了课前预习阶段,让他们在课前预习时先把生字熟悉了。同时我在布置预习作业的时候,还让他们结合课后的习题阅读课文,并将答案用铅笔写在书上。在学生有了这些准备工作之后,我就开始了教学。我的教学步骤是:
一、让学生齐读课文。这个环节的目的是,我想听听他们预习的情况,对于这篇课文他们读熟了没有?而且在他们读的过程中,我会随时变换读的方式。(一般来说,我会他男、女同学分开读,齐读,分排读等等。这样做就是为了让学生专心读,别开小差。)
二、在学生读完课文后,我会让他们试着回答一下课后的关于“归纳主要内容”方面的题。就本篇课文而言,我让他们回答“课文是怎样体现老人与海鸥之间的感情深厚的?”(我考虑到他们中有的学生没有思考全面,于是又给了他们五分钟的时间默读,再理清思路回答。)
在这个教学环节中,班上回答问题的孩子不是很多,我试着抽了几个有代表性的学生起来回答,他们在回答的时候,就是结合课本中的原句,再结合自己的分析来回答,为什么他说的句子能够体现“老人与海鸥的感情深厚”。
我在这个教学环节中,注意到了学生分析句子的全面性,将学生没有找到的句子,我又加以引导,补充,让他们将这些句子找完整。
同时,我在最后,又针对学生找的情况,进行了总结,引导学生发现,这个问题其实就是本文的主线,全文基本上都是围绕这一话题展开的,都是为了体现“老人与海鸥的感情深厚”写的。
三、在完成这个环节后,我又让他们试着理解一下课后第三题中的加点字的含义。
在有了上一个环节的分析后,多数学生都能够较准确的分析这题,只是他们在回答的时候,都比较简决单,说得最多的就是“体现了老人与海鸥的感情深厚”。我在教学过程中,也启发他们,本文都是体现这一个含义的,因此,在具体分析一个句子的时候,不能这样笼统的说,而应该具体的说。比如:“体现了老人与海鸥之间的配合十分的默契,老人的动作十分的娴熟” (海鸥依他的节奏起起落落,排成一片片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱)等。
这个环节,我主要是采取学生起来回答,我再加以补充或者修改。最后让学生记笔记的方式完成。
四、让学生在文中找出最让自己感动的句子,并说出理由。这个环节是对上一个环节的补充,题中的句子比较少,还有一些写得好的句子还需要他们理解,于是我就采用了这样一个环节。让他们自己去找出最让自己感动的句子。
在这个环节过后,文中的写得好的句子都能全部找完。而且在这一个环节中,锻炼了他们的分析能力和理解能力。孩子们也比较喜欢这个环节,他们觉得自己可以想什么说什么,说错了都没有关系,只是我会及时的加以改正。
五、分析本文的行文线索。以理清作者是怎样围绕中心思想行文的。
反思:
以上的教学内容,基本上用了三课时的时间。我上完本篇课文后,通过孩子们做题的情况看,效果不是很好。有几个基础较差的学生做题时表现出来理解仍然不太正确。12
我的教学思路是想通过本篇课文的教学,让学生理解“老人与海鸥之间感情深厚”的原因,让他们学会与动物和谐相处。我想让他们通过找“让自己感动的句子”这个环节,进一步加深对这个问题的理解。
我在教学的过程中,也觉得教学环节中是乎有什么地方没有教好,但是又找不到漏洞在哪里,请各位老师帮我找找,谢谢了!!!!
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