[用心灵去倾听教学设计和教学反思]用心灵去倾听教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
【教学目标】
1、知识与能力:了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法:在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情,了解苏珊对我的关爱。
3、情感、态度和价值观:体会关爱他人的精神,懂得帮助别人自己也在享受幸福。
【课前准备】教师准备:课件
【课时安排】 一课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、导入:
在《唯一的听众》里,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心,使得我琴技大增。今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
出示课题:用心灵去倾听
二、理解课文
请打开课本,也让我们透过文字去用心灵倾听作者的声音。
自由读,将课文读正确、流利、通顺。
1、出示主要问题:“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语。
请同学们快速浏览课文,从文中找出两句话,说说“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语。
出示:我对她讲了这些年来我的情况,并告诉她,她为儿时的我所做的一切有多么重要。
苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
2、苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
苏珊为儿时的我做的“一切”指:告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法;告诉我怎样计算长方形的面积;西班牙首都在哪里;“修理”这个词怎样拼写;为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动……
3、这些帮助对我有什么用?
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。)
③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)
……
4、我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来?
①电话里传来了我熟悉的声音,我说:“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗?”
她沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了。”
我们一起大笑起来。
(抓住“沉默了一会儿”理解苏珊的幽默回答是因为她感受到了我带给她的童真,让她享受到了作为母亲的幸福。有感情朗读)12
②苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
……
四、作业:
请以“倾听“为题写一篇不少于400字的短文,或搜集与“倾听“有关的故事读一读,并写一写自己的感想。
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