[放风筝作文15]15.放风筝
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
(看图学文)
教学目的
1.通过观察图画理解课文,了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝的,激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣。
2.学习作者观察的方法和怎样按一定顺序把事情叙述清楚。
3.学会本课生字新词,能用自己的话说一说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。
2.用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
教学难点
能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。
教学时间
3课时。
教学准备
挂图、投影。
教学过程
第一课时
一、完成预习课文
1.指名读预习提示,其他同学画出有几项预习要求:
①先仔细看图,按照一定的顺序,看看图上画了些什么?
②再读读课文,要特别注意“我”和哥哥是怎样放风筝的。
2.这是一篇看图学文,既要学会观察图画,又要读懂课文。让我们首先对图画进行观察。看图要有一定的顺序,可以按什么顺序观察图画呢?(让学生自由发表意见)要注意图中人物和景物的关系,除此之外,还要展开合理的想象。下面就请你按一定顺序观察图画,然后说说图上画了什么?(引导学生主要观察三个小伙伴的动作,和天上有什么风筝。)
二、指导学生自学生字词
1.课文是怎样对图画进行描写的呢?请你轻声读课文,特别注意读准生字的字音,读通课文。
2.检查生字的字音。(将生字板书出来,指名读或齐读,反复读,读准字音。)
式 仙 鹤 端 轴 拽 碌 桔
斑 缓 翘 致 宇 宙
特别是三个黑体字“拽”“碌”“翘”的音要读准。
3.除生字之外下面的字音也要读准确。
蜈(wú)蚣(gōng) 呼扇(shan)读轻声
骨(gū)碌碌 骨是多音字 花丛(cóng)
仿佛(fú)随风飘荡(dàng)
4.默读课文
①标出文章的自然段;
②找出生字在课文中组成的词语。
三、朗读课文,要求读得正确,流利
思考:(这两个问题写在小黑板上。)
1.“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的?
2.天空中有哪些五颜六色的风筝?
板书设计
第二课时
一、导入
同学们,你们放过风筝吗?放过什么风筝?今天,老师就带你们去放风筝。
二、学习第一自然段
1.(出示挂图)昨天,我们已经初步观察了图,你都观察到了什么?
2.哪个自然段写的是这个内容?
(指名读第1自然段。)
三、学习第二自然段
1.我们也随着这两个小伙伴到运动场去看看,场上,还有别人放风筝吗?
2.指名读,思考都有谁在放风筝?都是怎么放的?
3.在体育场中,抬头一看满天的风筝,真多呀从哪儿看出多?(课文中的……)
这里为什么要用……?(风筝太多了,作者都介绍不过来了,只能用省略号表示了。)
4.天空中有这么多美丽的风筝,咱们也跟着他们把“大蜻蜓”放上天吧!这时,你和弟弟的心情会怎么样?(着急)
(要读出急切的语气,指名读第2自然段。)
四、学习第三自然段
1.默读第三自然段,想想:写我和哥哥放“大蜻蜓”的过程有几句话?(三句)
2.如果老师是作者这样写好不好?
“一会儿,我们就把‘大蜻蜓’放上天了。”为什么?(过于简单,不具体。)
看看课文是怎么写的?
请你们一齐把“我”和哥哥把风筝放上天的过程读出来,三行当哥哥,三行当弟弟。
老师读课文,同学们做出动作。
3.为什么端端正正?斜着行不行?
4.我松开手就行了,为什么还要“赶紧”?
谁来读读这句话,读出赶紧的语气。
5.读前三句,边读边找二位同学到前面做动作。(进一步加深体会,风筝是怎样飞上天的。)
6.读第四句,“大蜻蜓”上天就行了,为什么还要写出“大蜻蜓”上天后的样子?体现了作者的什么心情?(高兴)
7.风筝飞上天了,多高兴啊,谁来有语气地读读这段话。
五、学习四、五、六自然段
1.看图中,不仅有风筝还有什么?
2.弟弟为什么说“大蜻蜓”飞得最高?
3.你们快看,谁去围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫,他们在说些什么呢?
4.你们看看书,“大蜻蜓”飞上天以后,又有哪些风筝放起来了?
(边读边画。)
(打投影)第6、7自然段描写风筝,把表示颜色的词语找出来,填在空格内。
找一个同学读,为什么要用这些词语?比较有与没有的不同。
5.看图,天空中有这么多风筝在飞,而且还会有越来越多的风筝加入它们的行列,给你的感觉是什么样的?
六、学习第七自然段
1.指名读。
2.什么是五颜六色?(联系上文风筝的颜色可理解这个词语。)
3.天空中这么多美丽的风筝,这么蓝的天,相互映衬,多美呀?
闭上眼睛,想象一下,天空中的景色,
教师范读4~7自然段
4.找同学读一读。
七、有感情地齐读课文
八、作业
(回家后让家长领着放风筝,把放风筝的过程写在日记本上。)
板书设计
前
上天
人:可真不少 上天时 风筝:花花绿绿
“我”举、松 上天后 哥哥:拿、跑、放、喊、收
热闹极了
第三课时
一、看图,思考回答
1.同学们,你们再看这幅图,回忆一下第一节课我们是怎样仔细观察这幅图的呢?
(按一定顺序,从下到上,主要是人物和景物的关系,并进行合理的想象。)
2.看课文,哪几个自然段具体描写了画面上的内容?找出来读一读。
3.默读课文,思考回答:
课文中哪些内容是画面上没有的,而是合理想象的?找出来读一读。
二、生字教学
1.注意多音字的读音与组词:
骨gū(花骨朵) 翘qiáo(翘首)
gǔ(骨头) qiào(翘尾巴) 2.注意下列生字的字形(利用和熟字的比较法): 式——武 轴——抽 拽——找 碌——绿 班——斑 缓——爱受 翘——浇 致——志 宙——轴 比较后分别组词 (注意某个笔画的写法。) “鹤”字的左半部“隹”不要少写一横; “拽”字不要多写点“拽”; “碌”字右半部下面是“氺”不是水; “缓”字右半部不要写成“爱”。 三、从课文中找出表示颜色的词语 桔红墨绿金黄色鲜红色瓦蓝 四、有感情地朗读课文 板书设计 15.放风筝 骨_____( ) 式( )轴( )拽( ) _____( ) 武( )抽( )找( ) 翘_____( ) 碌( )班( )缓( ) _____( ) 绿( )斑( )爱( ) 翘( )致( )宙( ) 鹤 碌 缓 浇( )志( )轴( ) (方燕) 本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/74532.html
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