[unit]Unit 6 Planning for the weekend第二课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级英语教案】

教材分析：本单元围绕“周末活动计划”这一话题展开教学。我打破以往的教学顺序，将a板块划分为第一课时，主要完成词汇：plan, beijing opera, concert, join和句型what are you going to do…? we are going to ….的教学任务。b、c板块划分为第二课时，在第一课时的基础上进行其余词组和句型what are we going to do…? we are going to …的教学。教学内容b. look, read and say c. look and say教学目标1． 能正确地听、说、读、写单词 picnic, play, take part in和句型 what are we going to do…? we’re going to….2． 能正确地听、说、读单词 outing, singing contest, sports meeting 3．熟练运用词组：have a picnic, go on an outing, see a play, see a beijing opera show, give a puppet show, give a concert, take part in the singing contest, take part in the sports meeting.4． 熟练运用be going to句型.5．能够运用be going to句型为自己或小组定计划。教学重点1． new words and phrases.2．熟练运用be going to句型.教学难点1 ．contest 与concert的发音区别2 ．join与take part in 在用法上的区别课前准备课件，词组图片，板书设计，课堂练习设计 教学过程一、自由交谈，营造氛围1．free talklet students talk about the weather and their activities of last weekend.【设计意图：英语氛围的营造是一堂英语课的首要环节，针对高年级学生已有一定的英语知识积累和口语交际能力的特点，我设计了放手让学生围绕上一课时周末活动这一话题来自由交谈，以达到唤醒记忆，激活英语思维的，为新课的学习作好铺垫。】二、复习旧知，学习新知1．teach: go on an outing(1) t: i think spring is the best season for us to go on an outing.(2)cai 出示图片和词组，练习发音(3)t: did you go on an outing last weekend?    i didn’t go on an outing last weekend, because i was very busy.    but i’m going to go on an outing this weekend. will you join me?ss: yes!t: great! i’ve made a plan for the weekend.would you like to have a look now?【设计意图：以学生的自由交谈和前一单元“seasons”中的旧知引入，展示图片和新词，营造一种欢快、热烈的课堂气氛。再由“will you join me?”引入更多新知，环环相扣，让学生在不知不觉中轻松学习新知。】2． planning for the weekend(1)课件出示：planning for the weekendtime(sunday)activities8∶20ammeet at the school gate8∶30amgo to the park by bus9∶00amclimb the hill11∶30amhave a picnic1∶00pmsee a play2∶00pmtake part in a singing contest3∶30pmgo home师生问答：t: what are we going to do at eight twenty on sunday?s: we’re going to meet at the school gate.引出what are we going to do…? we’re going to….(2) 板书：what are we going to do…? we’re going to….【设计意图：本课学习的词汇虽多，但都是有关休闲娱乐的活动类词汇，通过周末计划这根线索将它们串联起来，通过表格的形式创设了“集体远足活动”这样一个情境，不仅使整堂课的教学浑然一体，而且有利于激发学生兴趣，让他们带着兴致勃勃的一种心情，轻松愉快地完成学习任务，并且记忆深刻。】3． 通过师生、生师、生生问答，边操练重点句型，边学习新的词汇。(1) teach: see a play, take part in, singing contest, sports meeting在教学take part in a singing contest时，老师可以连续问几位学生：we are going to take part in a singing contest. will you join us?而且人称可以变化，这样通过对比法，让学生体会，发现take part in和join 的用法区别。在contest的发音上，通过与concert对比朗读，来加以练习和区别。(2)t: i’m sure we will have a good time! will you join me?(3)sing the song“ will you join me? ” 【设计意图：在完成了本节课的主要教学任务后，师生的身心已有些疲劳，此时来一首旋律轻松优美的歌曲，调节一下状态，活跃一下气氛，同时也巩固一下新知。如果学生接受效果不错，时间也允许，还可以让学生自由改变歌词来唱这首歌曲，以激发学生的主观能动性，培养学生语感，将课堂教学推向又一个新高潮。】4． 跟读b,以及操练c.(1) read the phrases after the tape. 【设计意图：让学生跟着录音读，模仿录音，我觉得是不能忽视的，是老师或学生的领读所不能替代的。一方面有利与学生语音语调的培养，一方面也是学生听力能力的一次培养和锻炼的机会。】(2) talk about the pictures using the new drill, work in pairs.(3)引导学生换成其他人称方式提问与回答。【设计意图：人称的变化会引起be动词的变化，这一要求的提出是为了让学有余力的学生既吃得饱又吃得好。而且在第一课时中已学了第二人称的提问和回答，本课时又学了第一人称的提问和回答，我认为对于六年级的学生来说，应具有举一反三的能力，即使有学生有困难，在其他学生的示范下也能“一触即发”。】12三、巩固操练，有所拓展1． exercises:a. listen and tick（补充习题）b. do a survey. （五一节你将会做什么？）【设计意图：模仿老师给的范文，将自己的调查结果汇报出来。这一任务的布置，可以让学生把学过的单词和句子运用起来，在完成任务的同时既锻炼了口头交际能力，又初试了一下书面表达。】2． homework:(1)朗读新单词、词组。【设计意图：六年级的学生已有一定的学习自觉性和自主学习能力，而且书写对他们来说已不是问题，一味的抄写不但无益于识记，反而易引起学生厌烦情绪，浪费时间。所以我只布置学生朗读，以后再通过默写来检测学生记忆效果。(2)五一节就要到了，各“假日小队”用英语拟订一份小队假日一天或几天的集体活动，并准备用英语进行方案汇报。】【设计意图：这是一个开放性的作业，旨在面向全体学生，引导学生在养成课外自主交流英语，自主学习英语的习惯。】板书设计： unit 6 planning for the weekend           what are we going to do …?           we’re going to ….教学反思：一、以兴趣为支点，以交际为目的，以任务为基础新课程标准要求我们以学生为主体，发挥学生的主观能动性，倡导任务型教学模式。在整个教学过程中我从学生实际生活出发，设计了周末活动计划表，首先让学生身心放松，积极投入到学习中去；在学生初步感知了新知后，又设计了“老歌新唱”的活动，以此调动学生的主观能动性；在新授的最后环节设计了调查同学周末计划的任务，让学生将所学知识再次运用到生活中去。二、关注学生的语言积累基础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生形成一定的综合语言运用能力。因此在语言知识教学中，离不开语言知识的积累，把已学过的词语、词法与新授内容结合起来，以旧带新，逐步扩展，不断积累。所以我在教学中将contest与concert, take part in 与join进行对比教学，对play的新旧含义进行归纳。三、设计开放性作业，回归生活    六年级学生说大不大，说小不小，他们已开始有更多的主见，希望有更多的自主权。基于此，我在作业环节设计了让学生小组合作完成五一假期活动计划，鼓励学生创造性地运用语言，让每一位学生都能积极参与其中，养成学生互助互爱，相互合作的精神。
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