【圆锥的体积教学设计优秀】圆锥的体积教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】

【教学目标：】
1、使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程；
2、使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题；
3、提高学生实践操作、观察比较、抽象概括的能力，发展空间观念；
4、向学生渗透知识间可以相互转化的辩证唯物主义思想，学习将新知识转化为原有知识的方法，使学生在经历中获得成功的体验，体验数学与生活的联系。
【教学重点：】使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题。
【教学难点：】探索圆锥体积的计算方法和推导过程。
【教具准备：】1、多媒体课件。2、等底等高、等底不等高、等高不等底的圆锥和圆柱，沙、米，实验报告单；
【教学过程：】
一、创设情境，发现问题
1、故事引入：爱迪生是一位伟大的发明家，他的一生有1000多项发明，当人们都说他是天才的时候，他却谦虚的说：天才=99%的汗水和1%的灵感。孩子们，请记住这句话吧，你的未来一定会很出色的哦。今天这节课我们就从爱迪生的一个小故事开始吧，有一天爱迪生让他的助手测量一个灯泡的体积，由于灯泡的形状很不规则，助手苦苦思考，还是没有答案，爱迪生用了一个非常巧妙的办法他将灯泡里装满水，然后将水倒入量筒中（教师拿出圆柱体量筒作演示），就得出了灯泡的体积。你能说说爱迪生这样做的理由吗？
师：因为圆柱体的体积等于底面积×高。（板书）
２、提出问题，明确方向。
爱迪生帮他的助手解决了这个问题，现在请同学们帮打谷场上的农民伯伯们一个忙（用多媒体显示一堆圆锥体的小麦堆）请大家算算这堆小麦的体积。看看谁是未来的爱迪生
生：利用爱迪生的方法，利用一个圆柱体或长方体大桶来装这堆谷子，就能求出这堆谷子的体积了。
师：长方体的体积公式是什么呢？
生：长×宽×高
师：非常棒，其实呀不管是爱迪生，还是未来的爱迪生某某都是运用转化这一重要的数学思想来解决新的问题，今天我们同样能不能用转化的数学思想找到一种简单而又科学合理的方法计算出圆锥的体积的计算公式呢？
板书：圆锥体积
二、讨论问题，提出方案
１、现在请同桌互相讨论一下，可以采取什么办法找到手中圆锥的体积。比一比，哪个学习小组的方法多，方法好。
各小组汇报：
把圆锥投入装了水的长方体、正方体或圆柱体的容器中，求出上升部分水的体积。
另一种办法就是将圆锥装满水后倒入圆柱体里，求出水的体积就可求得圆锥的体积。
师：我们认识了圆锥的特征，知道圆锥的底面是一个圆形，那孩子们大胆猜测：圆锥的体积可能和什么图形的体积联系最为密切。(圆柱体积)
师：为什么呢?  刚才有的同学猜测圆锥的体积和圆柱有关系，真的有关系吗？如果有关系，又有什么关系呢
师：怎样才能验证你们的猜想呢？
请小组合作，利用手中的学具，动手实验，看看圆锥的体积到底和圆柱有什么关系？
提出实验要求：1设计你们的实验方案，2小组分工明确。谁做实验，谁记录实验结果。3说说你们的发现。
特别强调不要浪费一粒米哦，要知道：锄禾日当午汗滴禾下土。
三、动手实验，解决问题
1、学生分组实验，并填写下表（教师有目的地给两个组不等底不等高的圆柱和圆锥学具，给两个组等底等高的圆柱和圆锥学具）：
（2）小组合作实验，并填写实验报告单。123

组别

物体名称

操作过程

物体名称

 

圆锥

装米粒（水）、装（ ）次装满

空圆柱

结论：

（3）汇报结果，实物投影展示实验报告单。

请某某小组来回报一下你们的实验过程，说说你们的发现。

结论1：圆锥的体积v等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。

结论2：等底不等高的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积是圆柱体积的二分之一。

结论3：等高不等底的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积是圆柱体积的四分之一。

结论4： 圆柱的体积正好是圆锥体积的3倍。

结论5： 圆柱的体积是等底等高的圆锥体积的3倍。

 师：同学们实验的结论各不相同，到底哪组的结论对呢？

   师：我们先来看得出三分之一或3倍关系的这几个小组；请小组代表说说你们是怎样通过实验得出这一结论的？

（请他们拿出实验用的器材，自己比划、验证这个结论。突出他们小组的圆柱和圆锥是等底等高的）

师：其他小组得出的结论不同，是不是由于实验过程或结论有错误呢？我们也请小组代表说说你们的看法。

（生说明他们的过程和结论都是对的，只是他们的圆锥和圆柱不是即等底又等高的）。

师：各组实验方法一样为什么所得的结果不一样呢？每个每个小组都说的清清楚楚明明白白，同学们的结论都没有错，可有的得出圆锥的体积是圆柱的三分之一，有的是二分之一，问题到底出在哪了？

师：请同学们仔细观察你们的用来做实验的两个宝贝，你又会用怎样的发现呢？

生：我们各组有的圆锥和圆柱不一样。

师：既然大家观察到了这一点，就请同学们比较一下你们所用的圆锥和圆柱有什么特点？

生：我们用的圆锥和圆柱的底都不一样，及高也不一样。

生：我们用的圆锥和圆柱等底等高的。

师：从大家的实验得知圆锥的体积与底和高有关，现再次请用等底等高的小组汇报结果。

多媒体演示：

  把一个空圆锥装满沙土倒人一个和它等底等高的圆柱里，正好三次倒满，

师：一定要用 “等底等高”这个条件哦。

现在请同学们用自己的话归纳实验结果，抽人汇报。

师板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一

圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍。

因为 圆柱的体积=底面积×  高

推导出圆锥的体积=1/3×底面积×高

用字母表示v = 1/3sh

抽人指出s、h所代表什么？（s代表圆锥的底、h代表圆锥的高）sh又表示什么？师生达成共识，强调：千万不要漏乘三分之一哦。

3、师：现在我们可以既简单又科学的帮农民伯伯解决打谷场上的数学问题了吧

师：有了这个公式就方便多了。老师还想请孩子们帮工人叔叔解决工地上沙子的问题，现在机会到了哦，请打开书第 26 页完成例 3，请同学们用自已学到的方法去分析它，解决它，你会收获到成功的喜悦的

归纳总结，完善认识

师；请同学们谈谈知道哪些条件就可以求圆锥的体积：123

1、已知与圆锥等底等高的圆柱的体积。

2、已知圆锥的底面积和高。

3、已知圆锥的底面半径和高。

4、已知圆锥的底面直径和高。

5、已知圆锥的底面周长和高。

师；孩子们。让我们插上知识的翅膀，尽情地飞翔吧。

课件出示练习

    （一）、填空：

     1、圆锥的体积=（            ），用字母表示是（           ）。

     2、圆柱体积的与和它（            ）的圆锥的体积相等。

     3、一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是3立方分米，圆锥的体积是（     ）立方分米。

     4、一个圆锥的底面积是12平方厘米，高是6厘米，体积是（ ）立方厘米。

（二）、认真思考、细心判断：

  1、圆柱体的体积一定比圆锥体的体积大（      ）

  2、圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的     （     ）

3正方体、长方体、圆锥体的体积都等于底面积×高。                                                         （     ）

  4、一个圆柱的体积是27立方米，和它等底等高的圆锥的体积是9立方米。  （     ）   

（三）、填表

已 知 条  件

体积

圆锥底面半径2厘米，高9厘米

 

圆锥底面直径6厘米，高3厘米

 

圆锥底面周长6.28分米，高6分米

 

全课总结；我们来回忆这节课，我们学到了什么数学知识，用到了什么数学思想？

师：转化的数学思想在我们的数学中经常用到，把难转化成易，把复杂转化成简单，把未知转化成已知，希望同学们能很好的运用。

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