【小学语文三年级下册教学计划】小学语文（苏教版）第三册教学计划

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一、班级情况（略）
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
     八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
　 三、教学目的要求
     1、政治思想方面
     通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
     2、语文知识方面
     （一）汉语拼音
     继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
    （二）识字与写字
     1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
     2．认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
     3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
     4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
     5．会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
　　（二）阅读
     1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
     3．借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 12
     4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
     5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感得初步的情感体验，感受语言的优美。
     6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
     7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。
     8．喜爱图书，爱护图书。
　　（三）写话
     1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
     2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
     3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
　（四）口语交际
     1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
     2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
     3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
     4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
     5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
     6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
　（五）综合性学习
     1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
     2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
     3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
　　四、教学措施
     1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
     2、继续复习巩固汉语拼音。
     3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
     4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
     5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口手让学生的口语交际能力。
     6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
　五：教学进度(略)12

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