【《三个儿子》阅读理解】《三个儿子》教学案例

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《三个儿子》教学案例
重庆市万州区高峰小学  张臣艳
教学目标：
1、正确书写生字“拎”、“桶”、“停”，并用“一个……一个……另一个……”练习说话；有感情地读好人物语言，感受母爱。
2、读懂课文，感受老爷爷话语的深刻含义。
3、感受父母劳动的艰辛，学会关心、孝顺父母。
教学重点：正确书写生字，并用“一个……一个……另一个……”练习说话；有感情地读好人物的语言。
教学难点：感受父母劳动的艰辛，学会关心、孝顺父母。
教学过程：（课件随学习过程一一出示）
课前交流：
同学们，我们先聊聊天，你们的妈妈夸奖过你们吗？还记得为什么夸奖？怎样夸奖的吗？妈妈的夸奖就是一种爱，在过“三·八”妇女节或过生日的时候，你又是怎样回报妈妈的呢？（生说，师：真是孝顺的孩子）
一、导入
1、上节课x老师带着你们初读了课文，这节课，我们继续学习这篇课文。
2、《三个儿子》。指读，请齐读。　　　
二、复习
1、通过上节课的学习，我们交到很多新朋友，先和他们打个招呼吧。（词语卡片）
指名读（2遍）注意指导提示大家
注意轻声：嗓子 晃荡 拎着
注意变音：沉甸甸（一声）（评：准确！）
——开火车读（这一组准备）——齐读（一起来记记它们）
三、学文
（一）学习1一7自然段，理解是怎样的三个怎样的儿子
1、按要求自读。
出示要求：
（1）轻声读课文1一7自然段，用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。
（2）再把自己也当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。
2、展示交流。指导学生朗读。
交流一：
先来听听第一位妈妈是怎样说的，指名读，采访：这位妈妈，刚才你在夸奖自己的儿子时是什么心情？（很自豪，）为什么？（我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他！）真让人自豪！孩子们能夸奖得更自豪一些吗？把你们练习的结果展示给我们听听。师引读：一个妈妈说……
交流二：
（1）再来听听第二位妈妈怎么说的，请你读。大家听听有没有读出妈妈的语气来。采访：你们觉得这个妈妈读得怎么样？ （你能来帮他改善一下吗？哦，你的想法很棒，你能来读读吗？）
（或者大家提的意见都很有水平，像他们一样，其他的同学也来练习一下，争取读的更好。自由练习）
交流三：
（1）前面两位妈妈都夸了自己的儿子，第三位妈妈却什么也没说，这是为什么呀？生答，原来她的心情很平静。
（2） 如果你是这位妈妈，会怎样说这句话？指读，师带读。
我们一起带平静的心情来读读这句话。
原来是这样的三个儿子，我们初步了解了他们，下面，老师邀请三位妈妈和我一起分角色朗读课文1-6自然段。看谁最能体会妈妈此刻的心情。其他同学就把自己当作正在休息的老爷爷，听三位妈妈聊天吧！（请学生，自主分工，师读叙述部分，准备好了吗？）评
（二）学习第8自然段，体会妈妈辛苦
1、就是这三位妈妈，打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，接读（课件出示8自然段）…….(师叙述7自，引读8自……)你读懂了什么? （水很重）（板图：一桶水）你能读好第一句话吗？（读的太好了，像他一样读读。或，你认为怎样读好第一句话？“可”字还可换成什么词？“可”字读得重一些）
交流反馈：你还从哪些地方出水很重？（晃荡，走走停停，痛，酸）相应词句变红，快用自己喜欢的符号给这些词语画上标记吧。能通过读表现出来吗？师带读：水直晃荡，……（“走走停停”读慢一点）刚才，我们从作者的笔下体会到这桶水可重啦！你还能从插图中什么地方去体会吗？（水直晃荡，水面有波纹；妈妈在揉手腕，她的手都酸痛了）从这里你还体会到妈妈此时什么感觉？（妈妈很辛苦，很累）此时，你觉得妈妈最需要的是什么？（儿子来帮她提水）让我们共同去感受妈妈的辛苦和劳累吧！齐读这段话。123
2、过渡：这时，三个孩子迎面跑来了，他们看到妈妈的辛苦了吗？他们会怎么做？
（三）学习第9——11自然段，体会关心妈妈
1、请默读课文9——11自然段（不出声，不指读），边读边动笔勾画出三个儿子的做法。听明白了吗？开始吧（说要求时慢一些）
2、学生逐句汇报。
（1）一个孩子的表现，关键词“被他迷住了”读出这种语气
（2）读出“真好听”，（读得真好!和 他一样读读;或老师还没听到好听的歌声，你再读读——读得真好听！）
（3）看看第三个儿子的做法。（ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）
①用喜欢的符号标示出表示动作的词。(跑到、接过、提着走。) （生边答师边板画：第三个儿子提水的样子）。你怎么理解文中“沉甸甸”这个词的？（说明水很重！）能通过读表现出来吗？很棒！句中的“沉甸甸”就是平时见过的abb形式，你还能说出几个这样的词语吗？（绿油油，白花花，红彤彤，黑乎乎，明晃晃……）（孩子们平时的知识积累得真好！）
②看到妈妈提着沉甸甸的这桶水，最后一个孩子会怎么想? (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
③看到儿子接过这桶水提着就走了，他的妈妈会想什么? < 鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌<声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担，我很满足了)
多会关心妈妈的儿子呀。
（4）谈感受，练朗读。
刚才我们一起学习了三个儿子的表现，你对这三个儿子怎么看？ （允许各抒己见：）带着这份心情我们再一起读读这些话吧。齐读
 3、句式说话练习。
（1）课件再单独出示（课文后面的那段话），填空：
三个儿子一个（      ），一个（      ），另一个（       ）。
（2）仿说句子（选一句说）：
①三个小朋友正在活动。一个（      ），一个（      ），另一个（       ）。
②那几朵花真好看。一朵（      ），一朵（      ），另一朵（       ）。
③那些鸟真自在。一只（      ），一只（      ），另一只（       ）。
（四）理解最后一个自然段，明白要关心父母
1、我们班的孩子反应真快！通过刚才的学习我们知道课文里有几个儿子？（三个）可老爷爷却这样说…… 出示，师读。请问：现在你明白老爷爷眼里看到的是哪个儿子了吗？（第三个）为什么？多提问几个孩子。（他知道帮妈妈提水。）你觉得第三个儿子是个什么样的孩子？（生：他是爱妈妈的孩子；他是关心父母的孩子等）师板书：关心、体贴父母。
2、其实前面两个孩子也很能干，老爷爷为什么就看不见他们呢？（前两个儿子只顾着炫耀自己，对妈妈的辛苦和劳累却视而不见。）现在我们来帮帮他们，让他们也成为老爷爷眼中看得见的儿子，你想对这两个儿子说点什么？123
小结：原来，老爷爷眼中只看到了能为父母分担，知道关心父母、体贴父母孩子，也就是真正的儿子！
3、现在你还觉得第三个儿子是个“没有什么特别地方”的儿子吗？是一个怎样的儿子？（“孝敬父母” ）
4、让我们再一次来细细的品味老爷爷意味深长的这句话吧。
四、拓展
1、学《新三字经》。
课件出示，师大致讲解——
为人子　　方少时　　尊长辈　　习礼仪
能温席　　小黄香　　爱父母　　意深长 
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
　　【译文】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
    香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
　　【译文】东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。）
    出示：自读，指读，齐读。同学们了解小黄香的故事吗？师讲
2、师配乐小结：同学们，让我们将孝敬父母这一中华民族的传统美德深深扎根于心灵深处，（画红心）多为父母做些力所能及的小事吧。课后，也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。或者把你在电视上、书上看到的，或是你身边的哪个小朋友是孝敬、体贴父母的，把他们的事迹讲给同学听。
五、作业
（配乐刘一帧：《孝敬父母》）这是今天我准备送给妈妈的一张“爱心卡片”,卡片上我是这么写的（师诵）
敬爱的妈妈：
　  每当看到您两鬓斑白的头发、日渐佝偻的身影，我的鼻子总禁不住酸酸的！上下班的路上，停下您接送的脚步吧！我已经长大了，让我也来照顾您，好吗？
　  今晚，请一定要允许我做好两件事：握着您的手，陪着您一起看完您喜欢的电视剧;给您打一盆热水，为您轻轻的揉揉脚。我爱您妈妈！                                   
同学们下课以后,也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给她们。
六、写字
要想表达你们的爱意，首先得把爱心卡上的字写得工整、漂亮才行。来，让老师看看你们写字的水平吧。请看大屏——
课件出示“我会写”图标 ，下一排中 “拎、桶、停”三个单字。　　1、准确读出它们（两遍）。（学生观察生字），说说你观察到什么？（都是左右结构，写的时候都注意左窄右宽）
　　2、书写、指导、范写重点字。
（1）（请你们在田字格里，看谁写的最端正、最漂亮！）学生书写“拎”字。 注意端正姿势，背坐直，保护眼睛。
（2）学生写后展示评议（右边撇竖中线起笔，第一点在中心，最后一点不要漏写，竖中线起笔。形状要左窄右宽）（谢谢提示，要注意占格，还要注意结构。）师范写。
3、学生写后两个字。在田字格里漂亮的写写。没写好的同学留到课后去写。
下课！
板书：
23    三个儿子
                 简笔画水桶            关心父母      田字格书写“拎”123

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