【王崧舟《大禹治水》教学实录】《大禹治水》教学实录

小学二年级语文教案 2019-02-03 网络整理 晴天

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师:请小朋友们在音乐声中在桌上休息一会儿
  我们要上课了请坐端正了。准备好了吗?
  师:同学们,上节课我们认识了一个人。
  生:大禹
  师:这节课我们要学习他治水的故事。
  师:这个“治”“”请大家伸出小手和老师一起写。
  师:谁来读课题。
  生:读
  师:多有气势啊
  师:治,治我是治水你是什么?
  生:治疗
  生:治理
  师:多好的一个词啊,老师把它记在黑板上
  课文里一个字也读“”,瞧,它来了。拿起你的小手,和老师一起写
  师:制,这是什么制。你从文中找出一个词
  生:制服
  师:一看就知道是个认真读书的孩子
  大禹治理,制服的是谁呢?
  生:洪水
  师:“洪”也是生字。左边是三点水,右边一个“共”合起来就是“洪”谁来读
  生:洪水
  师:不够大
  读
  师:够大,够凶猛的?
  读
  齐读黑板上的三个词。
  师:你能用上黑板上的三个字,说说课文吗?
  生:大禹千辛万苦制服了洪水
  师:这是结果
  生:大禹决心治水
  师:这是主要内容,谁再来
  生:大禹决定治水,
  师:最后——
  生:最后终于制服了洪水。
  师:大禹治理的是怎样的洪水呢?请你穿越时空的隧道。读一读课文感受大禹是如何治理的?
  自由练读
  生:很久很久以前……
  师:读着读着你的心情怎样?
  生:很难过。老百姓没有房子住,农田被冲毁了,没得吃
  生:洪水实在太可恶了。人们没得吃的,饿着肚子在找吃的
  师:孩子们,看出来了,大家心情都不好。你们看——
  播放动画片
  很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。
  师范读。
  师:你看到了什么?听到了什么?
  生:有人在喊救命
  师:声音太小,再喊
  生:救命
  师:你看到了什么?
  生:有人在说:洪水,你饶了我们吧。
  生:洪水就像是怪物。人物的生命在消失。他们在呼救。
  师:在怎么呼救?
  生:救命啊救命啊
  师:是啊,正如课文中说的——
  生:无家可归
  师:放慢一点
  读
  师:孩子们,多么凶猛的洪水,多么痛苦的流浪生活啊。带着这样的感情读一读课文的第一自然段。
  生读(出示重点:无家可归)
  师:她把悲伤都读到了脸上。谁再来读
  配乐读
  师:多感人的
  让我们轻轻地低低地一起读
  生集体读
  师:你看,你听,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着无家可归的日子。禹看在眼里急在心里,谁来读一读:(禹下决心要治理洪水)
  生:禹下定决心要治理洪水
  师:有人想对他说什么?
  决心前面没有“定”
  再读
  师:谁再来把“决心”表一表
  读
  师:一起来表一表(集体读)
  师:治理,说起来简单,做起来谈何容易啊。在治理洪水中他做了哪几件事?请你自由地读一读课文找一找。
  生自由读课文(师:你可以轻轻地读,也可以大声地读)
  师:在治理洪水过程中他做了哪几件事情?
  生:他劈开了九座大山,挖通了九条大河。
  师:还有谁想说说
  生:禹一共做了两件事。第一件事是劈开了九座大山,挖通了九条大河第二件事是,他观察水流和地形。
  我纠正,先观察,后挖。要不,他瞎挖啊?123
  (笑)
  师:集体读一读
  集体读
  师:仅仅是千和万吗?
  生:是无数
  生:非常多
  生:不止是千万,比千万还要多。
  你们看,禹在查看地形的过程中:吃尽了千辛万苦,走遍……他在过程会吃哪些苦,遇到哪些困难呢?
  生:穿破了鞋
  生:你换换鞋吧
  生:你算了吧
  师:他算了吗?到此为止?
  生:没有
  生:被蛇咬,
  师:你会说:
  生:你先去治疗吧
  师:禹吃尽了——
  生:接
  师:走遍了——
  生:接
  师:谁来读一读。
  生读
  师:都满头大汗了,快息一息。谁再来读。
  生读
  师:累了吧。这呀,只是禹在治水过程中做的第一件事。还做了什么?
  生:劈开发九座大山,挖通了九条大河。
  师:你读一读
  生:读
  师:一起来看看禹做的另一件事。
  师引读
  引导洪水——
  生:接
  师:这儿还有一个数字,
  生:九
  师:是123456789的九?
  生:是九条大山。
  师:山说条?
  生:是九座大山
  生:我补充:应该是很多的意思
  生:?……(无语)
  师:没关系?说,比九多一点是多少?
  生:应该是比九多很多。
  师:对,就是很多很多。
  生:很多
  师:九是老大哥,就是是数也数不清。
  生:是很多座山,很多条河
  师:挖了许多许多
  生:河
  师:劈了许多许多的
  生:山
  师:老师不得不想起另一个治水英雄——禹的父亲。他用的是堵。禹用父亲的方法了吗?
  生:不用
  师:为什么?
  生:用堵,土会变松的。
  生:水会越聚越多。
  生:他已经看到爸爸用堵的方法是失败了,他再用就还会失败。
  师:那么他用的方法是什么?
  生:输
  师:先查看水从哪儿走?
  生:有一个低的地方,一个更低的地方就输
  生:堵的方法并不完全是错的。有的地方堵,有的地方疏通。
  (掌声)
  师:这个方法好?(好)谁来读一读这个好方法。
  生读
  你看,她都累得气喘吁吁的了。禹带领老百姓们查看地形,
  引读
   师:此时此刻,你看到了一个怎样的大禹?
  生:聪明
  生:机智勇敢
  生:勇敢
  生:为民造福
  师:禹就是这样一心扑在治水上,风里来雨里去。一干就是十三年。
  引读——
  师:你没有疑问吗?你的小脑袋里在想什么?
  生:曾经路过家,为什么不看看?
  生:看看也不耽误治水。回去看看
  师:禹的儿子,十三岁了还——
  生:不知道父亲是什么样子?
  师:你多大了?
  生:八岁
  师:禹的儿子十三岁了,却不知道爸爸是什么样子,有一天终于忍不住了,跑到妈妈面前问——
  生:妈妈,爸爸长得什么样子啊?
  生:妈妈……
  师:激动得不知说什么了?
  生:爸爸什么样子啊?我想死他了。
  生:娘——(无语)
  笑
  师:妈妈说什么?
  生:宝贝,治水很多年了,我也忘了什么样子了?
  生:我也不知道他在哪儿?
  生:爸爸在为民造福呢。
  师:爸爸在这儿呢,孩子在哪儿啊?(出示投影)
  描述:有一天,他来问——
  生:别人都有爸爸,我有吗?他为什么不回来看我们啊?
  师:妈妈摸着儿子的头说:孩子,你有爸爸,在外治水。等洪水被制服了,他一定会回来看我们的。禹不想看看儿子吗?他舍小家顾——123
  生:大家
  师:三过家门——
  生:而不入
  师:谁带着这样的感情读一读?
  生读
  师:
  把我的心都读碎了。谁再来读一读。
  生读
  师:就这样,禹为了治理洪水,他吃尽了——
  生:接
  师:走遍了——
  生:
  师:洪水终于被制服了,(出示最后一段)孩子们,现在你的心情怎样?
  很高兴,大家过上了安定的日子。
  生:洪水被制服了,我很高兴。因为……
  师:因为什么?
  生:大家有的种田有的盖房子
  师:老百姓们都在干什么?我们去看看——
  出示:植树造林、男耕女织、上学堂……这些安定的日子都是谁带来的?
  生:大禹
  师:带来了什么?
  生:安定的日子
  生:宁静的日子
  生:快乐的日子
  生:安居乐业的日子
  师:所以啊,大家都很感谢这位治水英雄。正如文中说的——
  生:代代相传
  师:传了两千五百年
  生:读
  师:传了两千八百年
  生:读
  师:传了三千年了
  从此大禹的名字——
  生:代代相传
  师:老师有一个疑惑。课文中都是说禹禹禹,为什么课题叫“大禹”呢?
  生:本来没有大,能为民造福,
  生:人们都尊敬他,所以加了一个“大”。
  生:人们喜欢他,就加了一个“大”。
  师:让我们满怀深情地称呼他
  生:大禹
  师:崇敬地称呼他
  生:大禹
  师:老师为大家推荐这样的英雄《愚公移山 》。123

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