从现在开始第二课时教学设计|21.从现在开始（第二课时）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、教学目标
1、复习巩固生字和生词，会写“轮、现”两个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色，体会课文中蕴含的情趣。
3、通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重点
能正确书写“轮”“现”两个生字，有感情地朗读课文。
三、教学难点
抓住关键词语，在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、教学准备相关课件，生字卡片
教学过程
一、复习导入
1、复习生字
师：小朋友们，上节课我们学习了课文《从现在开始》，古诗发生再大森林里。进入大森林前，我们先复习上节课认识的几个生字，还记得吗？看看谁谁是我们班的识字大王。出示词语卡片：万兽之王轮流星期  第一  上任  习惯  方式  笑眯眯郑重
2、齐读第一自然段
师：在大森林里，万兽之王狮子也宣布了一个消息（课件出示第一自然段文字，齐读）
 文中狮子共做了两次决定，还有一句话，请小朋友们找出来，读一读（出示最后一个自然段文字）
3、质疑：看了狮子两个决定，你又什么疑问？
过度：抓住前后矛盾提问题，是学习的好方法，答案就在课文中。
二、进入情境，体验感悟
1、自由读课文，找出描写猫头鹰、袋鼠、猴子上任后的表现及小动物们的反应的句子。
师：请大家自由读课文，找一找猫头鹰、袋鼠、猴子上任后分别是怎么表现的，小动物们的反应又是怎样的。
2、体会猫头鹰这一角色
① 第一个上任的是猫头鹰，课文中描写这位新大王是怎么表现的，谁来读一读？（指名读）
② 出示插图
师：当上万兽之王啦，今时不同往日，大家仔细看图，猫头鹰的表情，动作怎样。（指名回答）课文中用了一个词形容——神奇极了！
③ 神气十足的猫头鹰给小动物们下命令啦！——（出示猫头鹰说话内容）
谁想当一回猫头鹰大王，把它的神气读出来？（指名读，评价后再读）
想读的同学一起读
小动物的反应：
④ 现在，我们在座的同学都师森林里的小动物啦，猫头鹰大王让你们白天做事，夜里休息，你们愿意吗，为什么？请几各“小动物”当代表，上台来发表你们的意见。（请5名学生上台）
⑤ 刚才，几个同学一个接一个，七嘴八舌地说，课文中用了一个什么词形容啊？（出示：议论纷纷）
⑥ 大家说了那么多意见，但老师可以感受到，每个人都在叫一个字——苦！课文中又用了一个词——（出示：叫苦连天）
⑦ 猫头鹰的命令太不像话了。大家听了议论纷纷（停顿）可是又不得不服从命令，只好天天熬夜，一个星期下来，动物们都叫苦连天。（出示字幕）大家都无可奈何，谁能把这句话读一读？
指名读后再齐读
过渡：找猫头鹰大王把大家折腾得够呛，小动物们会喜欢这样的大王吗？它们会盼望什么？
3、体验袋鼠这一角色
① 好不容易盼来了新大王，小动物们的心情如何？（出示第三自然段描写袋鼠上任的内容）怎么读？
② 小动物们对新大王充满希望，袋鼠又是怎么做的？谁来读？（指名读后，分男女生读）
③ 思考：袋鼠为什么要大家跳着走路？袋鼠是怎么跳的？
小动物的反应：
④ 听了袋鼠的话，小动物们可不同意，大家——直摇头！
⑤ 设计情境，小记者采访
大家有什么不满？现在，大森林电视台要派出记者采访在座的小动物们啦！123
⑥ 指导朗读
看来，袋鼠的要求够难为大家的。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，（出示动物们大汗淋漓的样子）谁能读好这句话？（指名读后齐读）
过渡：先上任的两个大王都让大家吃尽了苦头，轮到猴子上任了
4、体验猴子这一角色
① 猴子要上任了，大家都非常担心，为什么？
② 理解猴子的话
动物们担心再受苦，可猴子只说了一句话——（出示猴子说话内容，指名读）
什么是习惯的方式？举个例子，猫头鹰习惯的方式是什么？猴子习惯的方式是什么？
③ 谁再来读猴子的话？（指名读）你为什么这么读？
小动物的反应：
④ 看来，每个动物都有自己习惯的生活方式。猴子的话让大家的担心一扫而光，（出示：大伙儿立刻欢呼起来）
⑤ 想象：假如你在场，你会怎样欢呼？
⑥ 指导朗读：小动物们真是太开心啦，让我们把这种欢喜的心情读出来！（师范读，指名读，齐读）
5、听了你们的朗读，老师明白了猴子为什么受欢迎。（板书：猴子懂得__________）老师心里懂得，但一时间表达不出来，哪个小朋友能帮老师）
6、学生回答后，师总结：你们的意思老师知道了。老师想起了一个词——尊总别人。正因为猴子懂得尊重别人，所以它受到其他动物的拥护。
7、再读最后一个自然段
猴子的表现，狮子都看再眼里，它笑眯眯地说——（出示狮子说话的内容，齐读）
8、总结：因为猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。从这个故事中，我们也学到了，凡事要学会尊重别人，这样才能得到别人的尊重。
四、指导写字
1、出示生字卡片“现”“轮”，指名读（注意：两个都是前鼻音）
2、给生字找朋友(组词)
3、写这两个生字前，仔细观察，你想提醒大家注意什么？
如：两个字都师左窄右宽
4、唱写字歌。
5、学生在田字格中练写生字，师巡视指导
6、将学生中书写较规范美观的字于投影仪下显示，评价。
板书设计
猴子懂得_________

教后反思：
《从现在开始》是一个饱含浓郁的现代气息的童话故事，为低年级学生营造了一个极富儿童色彩的动画故事。故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，极具形象的语言加以表达。
本课蕴含深刻的道理，让学生理解课文，我主要通过创设情境，入角色体验朗读来进行，把读和理解结合起来，
阅读是学生个性化的行为，语文学习重情感体验，因此，在教学中，我引导学生观察动物动作、表情、在感知的基础上进行练读，。如：“神气极了”“议论纷纷”等词语，让学生通过看、演、说，，将词义理解与情感体验相结合。例外，我还设计了小记者采访这一环节，创设情境，让学生充分与文本对话。
本堂教学的不足之处在于朗读指导不到位，形式不够多样，教师的范读不够，无重音语调上的指导。如在朗读“大家都欢呼起来”这一句时，学生此时已经体会到动物们喜悦的心情，我若能给以体态语言来引导学生，相信读的效果会更好。
低年级的教学注重让学生感悟积累和应用。在学习猫头鹰这一部分时，学生理解了什么是“议论纷纷”。在学习袋鼠这一部分时，我提出问题“动物们的反应如何”，课文中是“直摇头”，学生却也答成了“议论纷纷”。我只是简单地要求学生按课文内容再读一遍。其实，这是一次教学信息，说明学生已经学会并能应用“议论纷纷”这个词了，这时应该给学生以肯定。由此我也认识到，课堂上教师摇善于捕捉教学信息。学生看似简单甚至错误的回答，很可能就是一个不错的教学资源，及时抓住这一契机，积极给以引导，相信教学效果会更好。123
写字是二年级教学的重点。教学生字时，我注重让学生认真观察，自主发现构字特点，如“写的时候你想提醒大家注意什么”，激发学生的主动性。但也存在不足之处，未在黑板上进行范写，给学生直观的引导。

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