[课文《云房子》]《云房子》课堂实录及点评

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

 师：小朋友们，上节课我们学习了童话故事——《云房子》。云房子里藏了一些生字宝宝，你们还认识它们吗?
生：（分行读词语）
师：读得准确又响亮。我们一起读。
生：（齐读）
【点评：这一环节重在回忆旧知，复习巩固】
师：这节课我们继续学习——《云房子》。
师：小朋友们，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，它还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这时候，谁也来凑热闹了？
生：小鸟。
师：小鸟在哪呢？噢，在这里，在这里（连续给几个孩子戴上头饰），还有小鸟吗？（引导学生自己戴上头饰后再出示课件——小鸟）呀，这么多的小鸟，这下，天空可热闹了啦！听，小鸟们叽叽喳喳地叫，（点击声音）它们在说——（多媒体演示文字）
生： 哇，这么多白云！我们来造云房子。
【点评：头饰的佩戴使学生不由自主地变换自己的角色，走进童话。】
师：亲爱的小鸟们，看到这么多的白云，你们最想干什么？来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子？（引导学生读句子）
生： 哇，这么多白云！我们来造云房子。
师：老师听出你迫不及待地想造云房子。
生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
师：你也很想造云房子！
生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
师：你也等不及了！想造云房子的小鸟一起站起来快乐地告诉我。（引导学生高兴地、大声地说这句话。）
生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
【点评： 叶圣陶先生说：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。”因此，对课文中的精彩语句的反复朗读，可以激起学生阅读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。】
师：那就让我们开始吧！（点击音乐）来，伸出双手（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，再捧一团白云，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，别忘了把屋顶盖好。够不着吗？可以跳起来。哦，还有一个烟囱呢！再跳一跳！
生：（跟着老师一起造云房子。）
师：小鸟们，我们造的云房子漂不漂亮？再来造一幢好不好？这幢房子请小鸟们自己来造，随便你造成什么式样，造在什么地方，造多大，都可以，开始吧！（播放音乐）
生:(伴着音乐各自造房子或合作造房子)
【点评：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，使课堂变得轻松活跃起来。】
师：造好了就坐下来歇一会，再擦擦汗。哎呀，小鸟们，你们可真聪明，一会儿功夫就把云房子造好了。瞧，这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子，请你自己再仔细欣赏一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢。（师点出相应的课件文字）
生：自由朗读。
师：谁先来告诉我。
生： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
师：听出来了，这幢云房子傻傻的，真可爱！
师:谁也喜欢这幢云房子的也来读读。
生： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
师：这个笨重的大冬瓜真可爱，你能做出动作来吗？
生： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。（生边读边做动作）
师：真是傻的可爱，谁也喜欢这句，也来读读看吧。喜欢这句的小朋友我们一起来读。1234
生： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。（不少同学边读边做动作）
师：还喜欢哪幢云房子？
生：有的像花儿那样美美地开着。
师：你的脑海里想到了什么花儿正美美地开着？
生：菊花。
师：你喜欢像花儿一样的云房子吗？
生：喜欢。
师：请你也来读读。
生：有的像花儿那样美美地开着。
师：你的朗读都让我看到那美美的花，闻到了花香了！
生：我也喜欢这花儿一样的云房子。
师：那就请你也读一读。
生：有的像花儿那样美美地开着。
师：鸟妈妈我好像已经看见了这幢云房子了，像盛开的鲜花，美极了！
生：我喜欢“有很高的大楼房”
师：真是又大又高啊！
生：我也喜欢“有很高的大楼房”
师：这是一幢摩天大厦！
生：我喜欢“有很宽的大礼堂”
师：多宽？边读边做动作。
生：有很宽的大礼堂。
师：真够宽敞的。
生：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
师：呦，这可是里面最小号的。
生：我也喜欢一个人住的房间。“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
师：这云房子可真够小的。 我们把大家造得这五幢云房子连起来赞美一下吧！先自己试试！
生：（自由朗读）
生：(个别朗读)
生：齐读。
【点评：阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生动手自己造云房子，再让他们读一读，然后以“你最喜欢哪幢云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，并通过教师丰富的评价语，鼓励学生加上动作，让学生感受云房子的可爱和千姿百态，激励学生把这种感受读出来。】
师：有声有色，读得真好！那你们能根据老师的动作用书上的话给大家介绍云房子吗？（老师给学生作示范动作，引导学生用书上的语言回答）
师：真了不起！说得绘声绘色。谁能看着图把云房子完整地介绍给大家听。
生：（看图背诵）
师：你真厉害，这么短的时间就能说得这么出色。我们一起试一试！
生：（齐背）
【点评：看老师动作，看图背诵课文，避免了学生死记硬背，使学生自然而然地去记忆，乐于去诵读。在积累语言的同时，也规范了学生的语言。】
师：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？请你们小组讨论，在老师发下的白纸上用彩笔画一画，并说一说。（出示说话练习：我们的云房子像       那样        。）
生：（伴着音乐专心画云房子）
师：谁的云房子画好了？好，都画好了，请你给大家介绍一下！
生：我们的云房子像棉花糖那样软软的，甜甜的。
师：真想舔一舔。
生：我们的云房子像蘑菇那样有圆圆的屋顶。
师：真是可爱。
生：我们的云房子像飞机那样有一对翅膀。
师：你造的云房子很奇特！
生：我们的云房子像一本童话书那样厚厚的。
师：你的云房子与众不同！
生：我们的云房子像一座城堡那样高高的。
师：你的想像真丰富！
生：云房子的样子可真多，你想到了哪些词语？
生：各式各样
生：各种各样
生：千姿百态
生：五花八门
……
师：（板书：千姿百态）
【点评：新课标积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，在本断教学中，我让学生以小组为单位，自主展开想像，互相讨论后合作做一个云房子，这样做使学生在动脑、动口、动手中，提高了认识水平，发展了思维能力，极大地诱发了学生的创造激情，通过小组合作的云房子，形态不一，使课堂焕发出生命的活力。再次掀起一个小小的高潮。】1234
师：看到这么漂亮有趣的云房子，你最想干什么呀？我请一只小鸟来读读三、四自然段，看看小鸟们都在干什么？
生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子里飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客，我到你的房子去玩耍。
师：各幢云房子里都听到它小鸟们的叽叽喳喳声，小鸟们开心极了，轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”。
生：叽叽喳喳叽叽喳
师：小鸟们在云房子里飞来飞去，“叽叽喳喳叽叽喳”。你们在说什么？
生：快到我的云房子里来做客吧！
生：快到我的云房子里来玩耍吧！
师：现在，我想去云房子里作客，谁来邀请我呢？
生：我！
师：你好，可爱的小鸟，你的云房子怎么这么高？
生：因为这是很高的大楼房。
师：我有点口渴了!
生：那你进来喝水吧。
师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。
师：小鸟们，你还想邀请谁到你的云房子里来作客？你准备怎么邀请他？怎么向他介绍你的云房子呢？好，小鸟们请张开你们美丽的翅膀去邀请吧！
生：（伴着音乐去邀请同学）
师：（音乐停）刚刚去作客的小鸟们，你们高兴吗？现在我请2只小鸟到前面来表演一下！
(第一组)
生1：你好，可爱的小鸟，你的云房子可真漂亮！
生2：因为我的云房子就像花儿一样美。欢迎你来参观！
生1：谢谢！
（第二组）
生：你好，美丽的小鸟。
生：你好！
生：你的云房子怎么像一本厚厚的书啊？
生：是呀，我藏了好多好多的书在云房子里。你喜欢看书吗？
生：喜欢！
生：那就请进吧！
生：谢谢你！
【点评：让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客，既培养了学生表达能力，也促进了学生人际交往的能力。】
师：可爱的小鸟们发出了热情的邀请，接下来你们在云房子里玩些什么呢？
 (出示句式：①大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的　　　　　，有的　　　　，还有的　　　　。②云房子里，小鸟们在        ，有的        ，有的      ，还有的         。)请你先在课堂作业单上写一写。
生：在课堂作业单上填写。
师：（收3张展示）
生：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的唱歌，有的跳舞，还有的在伴奏。
师：真是能歌善舞。
生：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的吹笛子，有的弹钢琴，还有的拉小提琴。
师：真是多才多艺。
生：云房子里，小鸟们在做运动，有的跳高，有的跳远，还有的翻跟斗。
师：技艺高超。
生：云房子里，小鸟们在看书，有的看童话书，有的看漫画书，还有的在看笑话书。
师：个个看得津津有味。小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子里飞过去。拿起书，让我们也开开心心地朗读三、四自然段。
生：（齐读三、四自然段）
【点评：新课标（一、二年级段）要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。为了达到这样的目标，我是这样做的：在介绍自己造的云房子时，先看着自己的设计练习说话，学生说出了很多美句子。有了前面说的训练，学生的思维活跃起来了，使说话练习取得了意想不到的效果，从“学说”再到 “学写”，这样拉近了说与写的距离，使写话训练，水到渠成，为以后的写作奠基。】1234
师：小朋友们，今天我们跟随小鸟们一起在飘满白云的天空造云房子，快乐地玩耍，真开心！有白云的天空是那么美丽、有趣，令人留恋。这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物，我们可以用画笔画下来，用相机拍下来，也可以把优美的文字背下来，让美就会永远留在我们心中。

设计理念：　
这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。
课文分3课时教学，本课是第二课时。我设定的教学目标是：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵精彩的片段。2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱思考、爱想象的良好习惯。3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。教学重点与难点是：边读边想象，在头脑中出现画像，感受大自然的神奇与美丽。在文章的空白处能结合情境展开想象，用多种形式感悟自然的美好、和谐。
这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣，在本课教学教学中，我给学生创设相应的童话情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。在动脑、动手、动口中积极实践新课标。

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