[练习生]练习1 教案（苏教版二下）

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第一课时
教学内容：练习第二题
教学目的：
1．学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。
2．培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。
3．培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
教学重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。
教学难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。
教学具准备：字典。
教学过程：
一、激趣揭题
1、教师激qing介绍。
小朋友，你们认识他吗？
他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴
2、动画导入。
小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示：腔 粮 酣 敲）字上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？
3、揭示课题。
要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典方法——部首查字法。
二、学习新知
1、掌握提取部首的方法。
⑴学习对话。
师生分角色朗读。
⑵领悟方法。
学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。
①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。
②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。
⑶反馈练习。
出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。
2、学习用部首查字法查找汉字。
卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！
⑴教师示范。
重点指出用部首查字法查字时，在找到要找的部首项后，有的字典要数生字的总笔画数，而我们用的《新华字典》是数除部首外几画，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。
⑵学生练习，完成书上的表格。
⑶集体交流
3、学生选择正确的义项。
卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？
⑴教师讲解示范。（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。）
⑵学生实践练习。
⑶全班交流。
三、巩固拓展
1、小组合作完成作业纸
2、全班交流。
3、评出优胜小组。
四、课外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领。大家以后要勤查字典哦！这样，我们可以学更多的知识了。

                                        第二课时
教学内容：练习一、三、四题。
教学目的：
1.按笔顺正确书写汉字
2.写好铅笔字。
3.熟记4条成语。
教学重点：能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：理解四条成语的意思。
教学具准备：字卡。
教学过程：
一、教学第一题：认清笔顺。
1．读题，明确要求。认识这些汉字的笔画，能按笔顺写好这些字。
2．指导。
（1）出示14个汉字，问：这些汉字你们认识吗？指名读一读。
（2）说说这14个字各是什么结构的字？
（3）四人小组讨论：在这14个汉字中，哪些汉字的笔画容易写错？
（4）老师根据本班学生的情况，进行指导并书空。
二、写好铅笔字。
1、审题，明确题目要求。
2 、指导。12
（1）说说写字要求和描红要求。
（2）出示“拜”，指导书写。
a 说说“拜”是什么部首？什么结构？摆正在田字格中的位置。
b 老师在田字格中范写“拜”，提醒学生横画多的字，上下要写得紧凑些才好看。“拜”的第二笔、第七笔写在横中线上就好看了
c 学生书空后，再在田字格里描红。
d 老师示范仿影，临写生字。
e 学生在田字格中练习仿影，临写生字。
（3）按以上步骤和方法，指导学生书写“瞄”和“鼻”两个字。
三、教学第四题：读读背背。
1 、审题。
（1）指名读题。
（2）老师谈话帮助学生弄清题目要求。
2、指导
（1）学生自读四条成语。
（2）老师范读正音。
（3）学生自由读
（4）大体了解的四条成语的意思。
3、 练习。
（1）指名读自由练读。
（2）同桌练习互相背诵。
4、反馈
（1）集体齐背。
（3）指名背诵。
布置作业 ：
1、背诵四条成语。
2、学生在田字格中练习仿影，临写生字。

                                       第三课时
教学内容：教学第五题：口语交际——说话要注意姿势。
教学目的：培养学生口头表达能力。知道在交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好体态语言的配合。
教学重点：培养学生口头表达能力。
教学难点：让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好的体态语言的配合。
教学具准备：挂图。
教学过程：
教学第五题：口语交际——说话要注意姿势。
一、指导看图，引导讨论。
1、指导看图，思考：图中的小朋友在什么地方跟什么人说话？他们说话的姿势正确吗？为什么？
2、让学生自由发表自己的意见和看法。
3、学生任意选择一幅图进行口头训练，抓住重点说。
4、指名说，师生互评。
5、老师根据学生回答的情况作简要的小结。
在不同的地方跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势，一般应做到大方，端正不随便。这样不仅会增加说话的表达效果还会给别人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要注意自己的说话姿势。
二、创设情境，学生演练并评议。
1、 引导学生再次看图，想想：图上的小朋友怎样做才对？
2、鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。
3、根据学生的表演及时评价。
三、扩展训练
让学生进一步进行口语交际的实践。
1、分组思考讨论：在我们平时的学习、生活中还见到过哪些不正确的姿势？
2、交流发言：把平时不正确的说话姿势说出来。
布置作业：
回家把口语交际的内容说给父母听。
板书设计：
                                       口语交际
                                    说话要注意姿势

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