两个小姑娘唱歌|11两个小姑娘

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

    
    　　一、教学目标
    　　1.认识14个生字，会写6个字。重点指导带有女字旁和提土旁的字。
    　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
    　　3.感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。
    　　二、教学重点
    　　1.学习会认字、会写字。
    　　2.在学习过程中感悟课文、朗读课文。
    　　三、教学难点
    　　将人文教育的大主题“现代公民道德教育”蕴含于教学过程中。
    　　四、教学准备
    　　投影片、识字卡片等。
    　　五、教学时数
    　　2课时。
    　　六、教学过程
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    
    　　（一）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
    　　1.板书课题。
    　　2.听读课文，听准字音。回答：共有几个自然段？
    　　3.学生自己练习借助拼音读课文。
    　　4.用卡片或小黑板出示字词，练习读准字音。
    　　（二）通读课文，了解内容，感悟课文的育人点。
    　　1.从整体入手，理清课文的脉络。
    　　(1)请一行七位同学读课文，每人读一段。（这样读书给予了每个学生均等的机会，督促基础较差的学生读好课文。给予他们展示自我的机会，树立信心。）
    　　(2)提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？
    　　（先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。）
    　　2.分层教学，由浅入深地理解内容。
    　　把全文分三部分让学生读课文，渗透文章结构。
    　　(1)学习第一部分（第1自然段），根据下面问题读课文；
    　　①谁和谁到哪里去干什么？（渗透记叙文的要素）
    　　②找一找哪些词表示了她们的动作。（穿过、走、坐在）
    　　③再试着读课文，体会这些词语对表达意思所起的作用。
    　　(2)学习第二部分（2—3自然段，共4句话）。
    　　①问：奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”呢？（奥莉娅和莉达都被美妙的歌声吸引了。）
    　　补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音很好听。常见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。
    　　②出示投影：奥莉娅和莉达都被歌声了。（学生进行填空体会“沉醉”的意思。可以填“吸引”“迷住”等。）1234
    　　③夜莺在怎样的环境中唱歌呢？让我们联系上文想想。
    　　板书：树林草地夜莺
    　　④请你猜想一下夜莺在唱什么。（这里真美啊！这里的空气真新鲜呀！等等）
    　　⑤请你带着这样的感情再读2、3自然段。
    　　(3)学习第三部分（4—7自然段）。
    　　采用以下步骤进行朗读感悟：
    　　①通读4—7自然段，并说一说她们是怎样处理废弃物品的。
    　　板书：奥莉娅：收扔莉达：裹放
    　　②读一读，奥莉娅是怎么回答的？
    　　③再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻地说？用这样的语调再读这句话。
    　　④“羞愧”是什么意思？
    　　⑤为什么这句话的中间有个“……”？可以去掉吗？
    　　⑥投影两个句子，比较着读一读有什么不同。
    　　“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”
    　　“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”
    　　⑦听了莉达的话，奥莉娅会怎么说，怎么做？
    　　（三）联系生活，提高环保意识。
    　　1.朗读全文。
    　　2.教师谈话激发学生的情感：关注人类赖以生存的环境，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘说些什么？板书设计
    
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
    
    　　（一）检查巩固所学字音。
    　　1.学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“我的词语库”中的词语。
    　　2.全班反馈，检查字词的读音。
    　　3.学习要求会写的6个字。
    　　读准字音“休息、收、从、而、却”。分析这8个字中，哪些字有相同的规律，可以放在一起学习。
    　　“呀、啊、咏”这三个字都是口字旁，而且都是左窄右宽的写法。要注意口字旁在田格中所占的位置，要写在田字格的左上格里，最后一横要压在横中线上。口字旁要写得上宽下窄。“呀、啊”在本文中都是表示赞叹的语气，请学生从课文中找出相关的语句读一读。抄写这三个字。
    　　“楼、树”都是木字旁，左右结构，都是左窄右宽的字。“楼”右边的两部分都要写得扁一些，米字最后一笔是捺，不要写成点。“树”中间的“又”第二笔是点。学生照书上的范字抄写。
    　　其余的三个字：“闪、动、亮”在结构上没有相同之处，同学们开动脑筋，想办法记住它们，看谁的办法最巧妙。
    　　闪：有个人，闪进门。注意“人”的第二笔变成点。
    　　动：用力推着云彩动。左云右力。1234
    　　亮：可以用顺口溜记住笔画：一点一横长，口字在中央，秃宝盖下面几字藏。这个字最宽的地方是哪部分?(秃宝盖)
    　　(1)爷爷高兴得像个孩子。(ｄｅ)
    　　(2)爷爷特别喜欢那两只得过奖的信鸽。(ｄé)
    　　(3)小明为集体做了许多好事，得到大家的一致赞扬。(ｄé)
    　　(4)看，张叔叔放的风筝飞得多高呀!(ｄｅ)
    　　(7)北京有一条胡同叫“笔杆胡同。”(ｇǎｎ)
    　　(8)湖边围着一圈绿色的栏杆。(ｇāｎ)学生说一说：哪些字可以自己学习，不用老师指导？哪些字自学有困难，需要老师帮助？
    　　“雷、雪”这两个字学生可以自学，但一定要强调雨字头和“雨”字的区别，特别是雨字头的第二笔和第三笔要和“雨”对照来写。学生抄字头。
    　　“堂、常、带”这三个字学生也可以自学。但要看清它们的不同之处。“堂”和“常”只是最下面的部分有区别，要想办法记住。“带”和“常”有相同之处，但“带”字的秃宝盖下面不要多写一个“口”。学生书空，抄字头。
    　　“波”这个字学生也可以自学，因为学生认识“皮”。学生抄字头。
    　　3.老师重点指导“养”和“绿”这两个字的书写。
    　　养：前六笔与“着”的前六笔相同，重点指导后三笔的写法。第七笔捺，起笔处不能和撇挨上。最后两笔是竖撇和竖，像什么?(像一个人的两条腿在做“稍息”的动作。)
    　　学生书空，然后抄字头。
    　　绿：重点指导右半部分的写法。右边第三笔是长横，要出头。下面不能写成“水”。请学生观察竖钩的起笔，不要和上面的竖对齐，应在左边起笔。然后在竖钩的左边写点、提。右边写撇、捺。最后一笔不要写成点。
    　　2.重点指导。
    　　（1）观察其他四个字，请学生说哪个字容易写错。注意结构变化：合体字“背”下边的“月”不是原来的样子，竖撇变成竖，写得矮胖一些。
    　　（2）师生共同议论“此”字的书写。（用课件演示）“此”字左右结构，与“北”字区别，左半部“止”让学生观察占格位置。强调第三笔竖，从横虚线起笔，第四笔提要在竖的左下方起笔。
    　　2.做游戏，把苹果放进篮子里。
    
    　　“夜”右下是“”；里边有一点。
    　　“岸”字下半部分的“厂”，头上不要多一点。
    　　“麦”字下半部分不要写成“友”。
    　　“脸”指头的前部，从额到下巴的部分，所以是“月”旁。右边中间有一小横，写时不要丢掉。
    　　3.上下结构的字有：“觉、岸、麦、桌、夜”。
    　　“觉”上边是学字头，下边是“见”。1234
    　　“桌”上边不是“上”，一定要看清楚。中间是“日”，要写得扁一点，下边是“木”。学写“荷”字。
    　　1.观察：“荷”字是什么结构？（上下结构）是什么偏旁？（草字头）
    　　2.偏旁的特点要抓住：草字头的字大部分是上边窄一点，下边宽一点，如“荷”。
    　　3.如果去掉上边的草字头下边的字谁认识啊？（何）
    　　4.“荷”是个形声字，上边的偏旁帮助记字形，下边的基本字帮助记字音。
    　　5.学生练习写好“荷”字。
    　　（四）
    　　荷（荷花、荷叶）躲（躲开、躲闪）嗒（嗒嗒）和（和着）
    　　奏（节奏、奏乐）塘（荷塘、鱼塘）借（借伞、借东西）
    　　蹈（舞蹈）从构字特点看：
    　　形声字有：荷，上形下声；盒，上声下形；躲，左形右声。
    　　学习儿歌帮助学生辨析形声字：形声字好识记，一半表声一半表义，声旁帮助记字音，形旁帮助辨字义。
    　　3.
    　　(1)口诀记字形：黄，共字上下拉，由字中间加。
    　　(2)
    　　1.请你们说说本课的字应当怎样写。（先引导学生对字进行观察，再告诉学生怎样写。）
    　　（1）突出主笔的字：
    　　黄：主笔是长横。边示范边讲解，“黄”字中间的横要长一点，上下笔画要紧凑，不要把字写得太长。
    　　星：上边的“日”是扁日；下边的“生”注意三横的变化，最后一横是主笔，要写得长一点。
    　　（2）突出结构变化的字：“躲”左边的“身”不能按原来的样子写，要变瘦，撇不能出头。右边的“朵”也要写得窄一点。
    　　（3）偏旁特点要抓住：
    　　“艹”字头的字大部分是上边窄一点，下边宽一点，如“荷”。
    　　“亻”旁的字要写得左窄右宽，如“借”。
    　　带有“灬”底的字上紧下松，如“黑”。
    　　带有“人”字头的字要把撇捺写得略长一点，盖住字的下半部分，如“盒”。
    　　2.
    　　（二）学习字形，指导书写。
    　　本课的会写字都不太难，写字时要引导学生多观察，自主识字，如“休”字可以让学生自己说一说，怎样记字形。（人靠在树上“休息”）
    　　（三）学生当堂练习写字。
    
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