小学语文二年级上册第二单元识字1视频_苏教版小学语文第三册第二单元《识字8》

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学科：语文      授课年级：2   设计人： 王海虹  

 

章节名称

苏教版小学语文第三册第二单元《识字8》

计划学时

2

 

学习内容分析

采用形声字归类方法识字。分为三个部分：第一部分为拼装汉字部件，基本字是“包”换上不同的偏旁可以组成不同的字，揭示了这组形声字的规律。第二部分是 “包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形。第三部分儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的，这就为学生识字、理解字义提供了语言环境。拼装图、儿歌和插图三者紧密联系，有利于激发学生学习兴趣，增强识字的趣味性

 

学习者分析

识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆 ,所以要交给学生识字的方法.

 

教学目标

1学会四个生字。理解由生字组成的词语。

2能正确流利、有感情的朗读课文

 

过程与方法：

识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

 

情感、态度与价值观：

通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

 

教学重点及解决措施

重点：理解形声字的构字特点，注意指导学生声旁多表音，形旁多表义。

解决措施：掌握规律性，快乐识字。

 

教学难点及解决措施

难点：了解课文所描绘的景象。

解决措施：指导看图和朗读课文

 

媒体内容与形式

多媒体1234

 

教学过程

 

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

 

第一课时

 

复习巩固

前面一课，老师和大家一起学习了两种构字方法。看了一样东西就造出了一个字我们就叫这种字为？

看到这个字，就知道它的意思，我们就叫这种字是？今天老师还要给大家介绍一种新的构字方法，叫形声字。

 

象形字

会意字

 

3

复习学过的造字方法,让学生了解他们的区别,便于记忆.

 

学习新课

 

1、 出示：包

板书：bāo
组词（包住）（打包）（包装）
2、 现在老师又给大家带来了一些新朋友，你们看，谁来认一认？

 3、 如果我们把这些小伙伴和“包”字做好朋友，你们想一下，会变成哪些新朋友呢？
4、 你们有没有发现“包”字和其他四个字又什么相同的地方？
小结：这些字叫形声字.形声字的形旁都表义。而它的声旁一般都表声。

 

 

学生认读

 

 

三点水、食字旁、草字头、火字旁

学生交流

学生交流：它们都有一个“包”字。

 

 

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让学生了解了形声字的特点，对这些字的印象也就更深刻。

 

 

指导书写

1、 出示：包、炮、饱、

2、 师范写，学生临摹。

3、学生描红仿写。

讲讲该如何记忆

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教师放手让学生自己去写写、评评、在写写，让学生在实践中发现，在探究中提高自己的写字能力。

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第二课时

 

 

 

复习旧知

 

巩固字词

 

1、出示生字。

2、我们来做一个有趣的游戏，让这些生字开花。

 

指名读

说说由这个字想到的古诗、谜语、成语

 

3

这个游戏不仅让学生把课内与课外结合起来，而且大大地调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能。

 

学习诗歌

1自由练习读小诗，读正确、读流利。

2谁愿意来读？

3学生再读小诗，边读边看图，想想这首诗的意思，在小组里讨论一下。

4、看着这幅图，你试着讲一件有趣的事或发挥你的想象，编一个故事。

 

大家评议

 

谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？

引导学生看图读诗，去理解诗意。

 

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在教学诗时，先让学生说说自己通过朗读所感悟到的意境，给学生以交流的空间；再让学生通过看图、思考、朗读来感悟诗歌的意境，并配上自己的想象解说诗的意境，让学生在探究、想象、编故事中学会学习。

 

 

诵读诗歌

1学生自由读小诗。

2师生比赛读。

3齐读

 

自由读小诗。

齐读

 

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通过与老师赛读，激发学生的朗读兴趣，给予学生展示自我的舞台

 

作业

选做题

 

1在生活中寻找形声字，把它积累下来。

2看着插图，自己写一首儿歌。

 

 

 

让学生选择适合自己做的作业，有利于保护学生学习的主动、积极性，挖掘学生的潜能。

 

板书设计

识字8

书包    火炮    花苞    水泡1234

 

 

 

 

教学反思

见博客“回复”部分。

 

 

 

 

                       

 

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