【要好好学字阅读短文】要好好学字 公开课第一课时教案

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一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
二、教学重、难点：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”明白从小就要好好学习，天天向上的道理。
三、教学准备：生字卡片 、课件。
四、教学时间：二课时
第一课时
    教学过程：
一、从图片导入
1.课件出示毛主席照片，问：同学知道照片上的是谁吗？（简介毛泽东）今天我们要学习的课文就与毛主席有关。
2.出示课题：12 要好好学字，齐读。
问：“学字”是什么意思？仅仅是认字吗？
2.再次读题目，提出自己的问题
3.在老师引导下提出下面三个问题：
（1）谁教育谁要好好学字？
（2）为什么要好好学字？？
下面请小朋友认真读这个故事，看看你能解决几个问题。
二、初读课文，整体感知
1.带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。标出自然段。
2.出示词语：多种形式读，掌握读音。
3.出示句子：读通句子。
4.同学们表现得好极了，那课文有几个自然段？指名分自然段读课文，正音。
5.读了课文，能告诉大家，课文主要写的是谁？写了关于他的什么事？
出示口头填空：毛主席在（　　）遇到（　　）。毛主席教导他们要（　　　　　　）。
过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字？
三、品读感悟，体验感情
1.细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？
谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。
指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇）
（3）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）
“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？
（4）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。
出示：我有两个表哥，一个叫（ ）,长得（），另一个叫（），长得（ ）。
我有两个好朋友，一个(  ),一个（ ）。
自己先想想，同位互相说一说。指名说，师生共同评议。
（5）齐读第一段。
（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！当他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？
2．学习第二段抓住重点词语塑造主席形象
（1）自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。
（2）谁来读读毛主席说了什么?
（3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）
（4）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。
（5）毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？ “主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。12
（6）那么可亲可敬的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子是怎么教他们写字的呢？（出示课件）比较句子：
　   a、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
　   b、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
　    ①指名读句子。
②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？
③那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。）
（7）说得真好，能读出来吗？练习分角色朗读。
3.学习第三段
（1）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意学着毛主席的样子读一读？
（2）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你想提问题吗?（这儿的“革命”说的是抗击日军，解放全中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）
（3）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。）
（4）谁能说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。）
（5）拓展延伸
1.两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？
2.你听了毛主席的话后是怎样想的？
四、配乐有感情地朗读全文。
五、作业：课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。
板书设计：
12 要好好学字
毛主席     遇     小八路
问 说 听 写         回答连连点头
（参加革命了，要好好学字）

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