【踏踏实实求发展】踏踏实实求"真",本本分分悟"美"——夕阳真美教学设计与反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一,设想理念
《夕阳真美》一文生动地描述了夕阳西下时,天地间壮丽而富有变化的景色.课文语言生动形象,给人以诗中有画,画中有诗之感.但在课堂教学中如何挖掘夕阳的"真美",语言的"真美",文章蕴含情感的"真美"应该是老师们不断思考探索追求实践的.开发利用语文教育资源,首先要激发学生学习的兴趣,并且寻找的学生感兴趣的学习载体.于是在本课的教学设计中,我以学生学习兴趣为支点,力求在教学中做到:生字词教学扎实灵活,美文诵读生动入情,思想教育悄然无声.
二教学设计与反思
(一)创设情境,导入新课.
1,用"真"字说话.
(例:同学们今天真精神,坐的真端正!生用"真"字赞美老师和同学.)
2,生读课题,导入新课.
【反思:"真"在字典中的解释是真实跟"假""伪"相对,指导学生用"真"字练习说话,表达了他们对所说话对象的肯定和赞美.在无形中他们体会到了汉字的特点,并学会了使用这种赞美的句势,近一步体会到课文的情感线 ——对夕阳的赞美.】
(二)巧设生词关
师:同学们想不想去看夕阳啊 可惜今天天空被云朵遮住了,怎么办 我们把它摘下来.
1,课件出示生词(生词写在云朵上,当学生读的符合词意方可去掉云朵,露出夕阳西下的画面) ,请学生认读.
西斜 连绵起伏 壮丽 下沉 涨红了 染成了 落山 轻轻 灿烂
2,学生正确认读.
3,找规律.
请仔细看这三组词,谁能发现他的规律
4,指导读词
读读看你能不能把词语所表达的意思读出来
【反思:根据低年级孩子的心理特点来看,他们的自主性很差,他们主动识字的观念很淡薄.很少有自主识字的意识,如果让他们硬去识字,他们也是能记住的,但效果不是太好,因为识字教学是很枯燥的,强行要求他们识字只会使他们丧失识字的兴趣.创设一个看夕阳,摘云朵的情境不但激起他们的识字的兴趣,更激发了他们主动识字的意识.这三组词是按照课文的三个主要的段落摘录的,基本概括了课文的大意,让学生去找规律意在检查他们对课文内容的掌握情况.】
(三)品析课文
课文给我们展示了夕阳的三幅写真图,夕阳西斜图,夕阳下沉图,夕阳落山图先让我们走进夕阳西斜图.
版块一:夕阳西斜图
1,提出自读要求:请同学们自由朗读课文第二自然段,你认为这幅图美吗 能不能通过你的朗读来展现它的美
2,学生自由朗读课文.个别朗读,集体评议.
3,教师指导.
"刺眼"是什么感觉 (不舒服像针扎一样难受)请来读这个词.
"深蓝"说明什么 (说明天空蓝)有多蓝 (特别特别的蓝)这个词读读看
"连绵起伏"这个词你知道是什么意思吗 (一个接着一个不间断)拿出你的手我们一起画画看,一起再读这个词语.
同学们词语读的真好,我们把词语放进句子中读读看,再把它放进第二自然段中读读看.
【反思:在这个版块教学设计中,抓住了三个关键词"刺眼","深蓝","连绵起伏",反复指导学生品读词义,进而把词语放进句子中品读句意,最后把词语放进片段中感悟句情,领略夕阳西斜的壮丽.】
版块二:夕阳下沉图
1,时间一分一秒的过去了,夕阳又发生了怎样的变化呢 谁来读读看.
2,要求学生用自己的话说说夕阳的变化.
3,教师范读,强调关键词"慢慢","下沉","涨红了","染",请学生点评.12
4,感悟重点词语,体会句子的内涵.
例句:太阳慢慢往下沉.
给"慢慢"换个词语.(徐徐 缓缓)放进句子中读读看.
给"沉"换个词语.(落 掉)放进句子中读读看,为什么课文中没用这两个字而用"沉"呢 ("沉"说明太阳大,说明太阳红,所以沉.)学生发表看法.
5,理解省略号的用法.
(1)同学们这六个小点后面还省掉了那些颜色,谁来补充一下 (绿色, 黑色, 淡黄色, 紫红色等).
(2)这么多的颜色谁能用一个词语全概括了.
(3)课件出示词语,请学生读.
五颜六色 五彩缤纷 五光十色 色彩斑斓
6,观看了夕阳下沉的美景后你能用一个字,形容你的观后感 (美)把这一自然段完整的读一遍.
【反思:词语的积累与运用是低年级的首要任务,给"慢慢""沉"换词,不但丰富了学生的词汇而且使他们感受到用词的精确性.在给省略好补充词语这一环节中,学生在不知不觉中积累了许多描绘颜色的词语,激发了他们积累词语的热情,为今后的学习奠定了基础,这是其一.其二,学生再一次了解了省略号的用法出,感受汉语言文字的魅力,哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的.】
版块三:夕阳落山图
1,教师范读.
2,学生点评:老师读的怎么样 要具体谈.
3,师生赛读.
4,设疑:为什么太阳要轻轻的走 (怕破坏这美丽的景象,要把更灿烂的霞光留在遥远的天边.)
5,品读感受美.
夕阳不光外表美它的内心更美,让我们一起来朗读课文第四自然段,高歌夕阳的美.
指导背诵
1,全景赏读.
(出示课件夕阳西斜下沉落山全景图,生边欣赏边品读文字)
2,课件出示盲女看夕阳图.
师:同学们这个小女孩和我们一样,一样的年纪,一样的纯真,一样的可爱;但她又和我们不一样,她的眼睛看不见了,她多么渴望光明,多么渴望也能看看这美丽的夕阳,可是她什么也看不见,同学们我们能帮帮她吗
3,生通过朗诵课文帮助小女孩感受夕阳的美.
【反思:写景的文章,不需要老师过多的去讲解,要在朗读中感悟文章的内涵.但读也要讲究方法,不能一味的为读而读,读要有层次感,读要找到关键词语作为切入点.本环节通过对"轻轻"一词的解读让学生感悟夕阳的双层美.夕阳的内心美是一种高层次的美,这种美只有那些热爱生活,拥有一颗向上真心的人,才能感悟到夕阳的这种"真美".因此在指导背诵这一环节,我出示了一幅盲女看夕阳图,学生们懂得他们可以通过自己的努力,自己声情并茂的朗诵去帮助盲女感受夕阳的美.这不正是对爱的传递,对美的诠释吗 】
(四)升华
1,生齐读课文最后一段.
2,设问:爷爷为什么会满面红光 为什么会望着奶奶说夕阳真美呀
3,补充:如果同学们就是早晨的朝阳.那就要走到人生尽头的爷爷奶奶们就是傍晚的夕阳,但他们一样的幸福快乐.(课件出示:老年人活动图片,唱歌跳舞练书法下棋等)
4,播放歌曲《最美不过夕阳红》.(课件展示老年人活动图片,小朋友孝敬爷爷奶奶的图片,夕阳西斜图片)
师:同学们夕阳无限好,只是近黄昏.但是我们可以通过自己的实际行动,用爱用心让夕阳变得更红更美!
【反思:这篇课文通过具体的语言文字让学生们感受到夕阳的美,培养了学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情.在解读文本的过程中,不难看出文章的另一层含义:对老年人的关爱,对他们晚年生活的赞美.所以在处理文章最后一段设计了这样的环节,让孩子们感受夕阳的"真美",更让他们明白可以通过自己的行动让夕阳变得"真美".这样不但激发了他们健康向上的情趣,更激起了他们孝敬老人的情感,让他们真正懂得了"真美"的内涵!】

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