夕阳真美教学设计|夕阳真美教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学过程：
一、创设情境。感悟揭题
1．同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。)
2．看了这些图片，你有什么感受——引出课题：夕阳真美（教师板书课题，学生跟老师一起按笔顺写字）
二、初读课文。学习生字
1．课文中的夕阳美在哪里?请大家读一读课文，要求：
（1）读准字音，特别是生字的字音
（2）读完后请在每个自然段的前面标上序号
(根据回答，及时评价学习生字和读书的方法，肯定语拼音帮助正音和识字，)
2．检查生字词
（1）让学生先自己读读屏幕上的带拼音的生字词，把不认识的多读几遍
（2）小老师领读，读完后评价
（3）学生开火车读去掉拼音的生字词
(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音。)
3．你在学生字时遇到困难了吗？是怎么解决的？
学习新偏旁将字旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。
4．师：学会了生字，我们再来读课文一定会读得更好
指名读课文，思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?
三、整体感知。品读课文
(一)整体感知。
师：课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳有什么变化?请同学们快速浏览第2～4自然段，找一找。
太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”
“太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了。”
“太阳的脸变得更红了。它把轻轻地走向西山的背后。
 (根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)
(二)学习第2自然段。
师：我们先来欣赏西斜的太阳美在哪里
1．自由读第二段，边读边想：这段有几句话？哪句话最能打动你，说说原因。
出示课件，指读本段，读完后反馈刚才的问题。（及时评价学生读书认真）
请学生把自己喜欢的句子读给大家听，随学生答案出示每一句
2．赏析第三句
指名读，还有谁喜欢这句话可以站起来看着屏幕和大家一起读，说说你觉得它美在哪里。
理解学生所说的“壮丽”，“壮丽”是什么意思？换成“美丽”行吗？为什么？（让学生体会形容高大的景物用“壮丽”更能体现它的雄伟）你能说一句话，用上“壮丽”吗？
理解学生所说的“余晖”（看图指导学生认识）
“连绵起伏”，连绵起伏的山是什么样？用手比划一下，结合学生的生活实际，让学生懂得山就像海上的波浪一样，有高有低，有起有落。
指导朗读，师：夕阳慢慢落下，西山笼罩在余晖中，它连绵起伏，壮丽雄伟，看到此情此景，你想不想赞美它？指读，齐读
师小结：刚才我们读这句话时抓住了关键词“壮丽”来体会西山的美，你还从哪句话中感受到了夕阳的美丽？
3．赏析第一句
喜欢这句话的同学可以读一读，说说它美在哪里
(1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)
(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。
4．赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。12
5．教师激情范读
师：此情此景，教师也忍不住想来赞美夕阳，配乐诵读。请同学评价
指导学生有感情地齐读本段：假如你就是文中看夕阳的小朋友，当你看到这样的画面时，你会发自内心地感叹，让我们带着这样的感情一起来读第二段（配乐）。
小结学习方法：夕阳美，同学的朗读更美。刚才我们一起学习第二段，先读段落，再找重点句子，最后抓关键词语读懂了本段，下面我们用这样的方法再读读第三、四自然段，去继续领略夕阳的美吧。
(三)学习第3、4自然段。
1．自由轻声读第3、4自然段
出示自学提示：
（1）读完后想一起，哪些词句给你留下了深刻的印象，可以画出来。
（2）和同组的同学讨论一下，说说这些词或句子美在哪里。
2．小组汇报
（1）随学生出示第三段
太阳把身边的云染成了哪些颜色?还有哪些颜色？（相机让学生理解省略号的作用）能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……)肯定学生读书的成效。
（2）．再次朗读，体会云的颜色又多又美。
3．读第四段
美在哪里
理解“轻轻地”，能换个词说说吗？
师：夕阳不忍心打扰欣赏美景的小朋友，所以它轻轻地走开了，走到西山的背后。虽然它落山了，但在遥远的天边留下了——灿烂的霞光。
师：夕阳像一个画家，用一支神奇的笔为云朵穿上五彩的衣裳，为云霞点亮光芒，你想对它说什么——夕阳真美。
指导朗读，用你喜欢的方式分别读三、四段（指名读）
（四）学习第五段
师：你们读得真棒，老师和同学都听得陶醉了，仿佛我们就在西山的脚下，正欣赏着如画的风景。那看夕阳的老爷爷和老奶奶也被这美景打动了，引读，爷爷满面红光——望着奶奶说：“夕阳真美呀！”
师：爷爷和奶奶被夕阳打动了，他们的晚年生活也一定像夕阳一样美好。就让我们再次来赞美一下吧——夕阳真美！
作业：
1. 搜集关于夕阳的诗歌2.背诵课文

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