《美丽的丹顶鹤》阅读题_《美丽的丹顶鹤》多媒体教学课堂实录及教研

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一、揭题导入新课：
1、师：孩子们，今天，任老师给大家带来了的动物朋友的名字是什么？我们一起来写。想欣赏它的的照片吗？ 我要给掌握好生字词的孩子欣赏。
2、检查生词的认读。指导书写：遥、虑。
3、师：丹顶鹤留给你什么印象啊？
生：漂亮
生：美丽
师：是呀，这就是美丽的丹顶鹤。（再次揭示板书——美丽的）
带着你感情和表情用心读出美。
生：（齐读）美丽的丹顶鹤。
这节课，我们继续欣赏丹顶鹤那与众不同的美。
二、整体感知：
1、师：请听老师来朗读这篇课文。找到描写丹顶鹤美丽的段落。 （配乐范读课文）
三、精读课文第二段：
1、师：请大家自由朗读第二自然段，边读边找出描写丹顶鹤美丽的词语。
     师：你找到了哪些词语？
（1）生：我找到了：鲜红鲜红。
师：红得像什么？
生：红宝石。
师：红的让你怎样？
生：特别喜欢。
师：读出你的感情。
生：朗读（略）。
师：你找得准，读得也不错，特别是这个生词（点出“嵌着”）非常难读，能读准真了不起！那就请你来做小老师带大家读一次。
   师：那什么是嵌着呢？
   生：“嵌着”不是贴着。
   生：“嵌着”就是咬得紧紧的……
   师：用因为……所以……来说一说丹顶鹤名字的来历。指明“丹”就是红的意思。
   师：还有那些词语写出了丹顶鹤的美。
（2）生：我找到了：洁白。黑
    师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，这两种色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。（生互评互读）
 师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。
    师：（生读后）经过你这么一读，我们发现丹顶鹤全身的颜色真美。（揭示板书颜色美）这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？让我们一起美美地来读这一段。
2、师：小朋友有没有真正读懂了，请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。
  （ 两生兴高采烈地涂色，一生朗读）
  四、精读第三段：
1、 师：丹顶鹤不仅颜色美，它的姿态，体型也很美。
师：指名读，其他思考那些句子写出了这种美？
生：腿长，脖子长，嘴巴也长。
它这样的体型，让你想到的哪种人？ 每一只丹顶鹤都像是一位亭亭玉立的模特，怎能不逗人喜爱？
师：（小结）丹顶鹤的体型有三长。所以它不论是在——还是——。
生：展翅飞翔、引吭高歌。
师：丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时是什么样子呢？看……（出示课件）谈谈理解，做做动作。丹顶鹤的叫声可以传到2、3千米以外的地方呢？想听吗？他的叫声，可以用一个词来形容——嘹亮。
   师：丹顶鹤想高歌什么呢？
   生：这里的景色真美！
   生：我展翅飞翔多潇洒啊！
   生：你看我多高雅啊……
   师：地上的丹顶鹤在——，天上的丹顶鹤在——。 是呀，我们的丹顶鹤真的很高雅啊。
师：不光小朋友们喜欢，连神仙也喜欢它呢！读到这一句时，我们想起了哪些神话传说？123
   生：我在《西游记》里看过。
   生：《哪吒传奇》里太乙真人骑着它飞……
   师：所以人们又叫它——仙鹤。
   师：“逗人喜爱”这个词是什么意思啊？能换成其他词语吗？
生：我想换成“惹人喜爱”、“让人喜爱”、“令人喜爱”，但总觉得没有“逗人喜爱”能写出丹顶鹤的美丽和可爱。
师：同学们真会学习，在比较中自己发现了文章用词的准确，真不简单！（小结板书）这段介绍了丹顶鹤的姿态美、逗人喜爱。
2、师：学习第二段时，我们看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样记住第三段呢？教你一招，边做动作边记课文。
 3、师：这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩2000来只，可喜的是其中有800多只生活在我国，被列为国家一级保护动物，他们生活在什么地方呢？
   生：黄海之滨。
师：这是丹顶鹤的第二故乡，那它们的第一故乡在哪里？出示课件中国地图，标出黑龙江齐齐哈尔自然保护区和江苏盐城自然保护区的位置。
师：丹顶鹤跋山涉水，越过千山万水，来到黄海之滨过冬。请读读它在这里生活的情景。
   生：丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这度过整整一个冬天。
   师：（看教材上的插图）它们在干什么呢？请你用“有的……有的……还有的……”句式练习说话。
   生：它们有的在散步，有的捕捉鱼虾，还有的跳着双人舞。
   生：它们有的在唱歌，有的教孩子学知识，还有的在练习展翅飞翔……
   师：这样的生活真是无忧无虑啊！
   师：什么是无忧无虑呢？（板书）
   生：就是没有什么忧愁，没有什么可担心的。
   师：对了，“虑”就是担心、烦心啊。它是一个生字，上方是个虎字头。
六、欣赏感悟：
师：走进走进江苏盐城自然保护区，紧紧吸引我们视线的，是一座高高耸立的大理石雕像：年轻的徐秀娟阿姨亭亭玉立，两只丹顶鹤欢快地飞舞着，亲密地围绕着她！ （多媒体播放《一个真实的故事》）
师：从那天起，一群群丹顶鹤在她落水的地方，久久地盘旋着，鸣叫着！在人们心灵深处，尊贵美丽的丹顶鹤就是她的化身！
师：（小结）正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人，所以它们才能生活得如此“无忧无虑”！（指标语）是呀，保护动物就等于保护我们人类自己。

听后评课：
金璐老师：任老师整节课教学思路清晰，教学目标明确。学生学得扎实。在让学生涂色的环节，我建议可以让三个孩子来图一只丹顶鹤，可以节约时间。
马静老师：任老师的多媒体课件运用非常恰当。让学生结合图片来理解“引吭高歌、展翅飞翔”，图片特别好，让学生一目了然，形象直观地展示了丹顶鹤的姿态美。课件运用娴熟，很实用。每一张图片都是精挑细选的。
穆文静：任老师有许多地方值得我学习。
郭亚丽老师：请你先说说备课的过程吧。
任雪莹老师：选择这一课之后，我想，要讲好这一课，首先老师要非常了解丹顶鹤。才能讲好它。所以，我就上网查有关丹顶鹤的资料。掌握了大量的有关丹顶鹤的栖息地、生活习性等资料，不由自主地喜欢上了它；其次，我认真钻研教材，明确教学目标和重难点，确定教法；接着，我就了解学生原有认知水平，了解学情。然后，设计教学过程；最后，制作多媒体课件。123
郭老师：可以看出来，任老师掌握了大量的资料，下了不少的功夫，课件是自己做得，用起来得心应手。那些图片于是经过精挑细选的。缺点是：“虑”字书写的笔顺要注意。还有指导学生朗读还可以再细致一些。理解“嵌着”，是教学的难点，没有给学生一个准确的结论。但是，整节课还是非常完整，非常成功的。
郭坤老师：您是自己制作的课件吧！
任雪莹老师：是的。
郭坤老师：您的教学安排与课件的使用非常合适，您用得得心应手。特别好。希望与大家分享你的课件。
任雪莹老师：好的。我还有一点困惑，其实有几个词，我自己也没有吃透，如：逗人喜爱，还有嘹亮的理解指导没有进行。
郭老师：不必面面俱到，抓住重点就可以了。这样就不错了。

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