[木兰从军教学设计湘教版]木兰从军教学设计

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教学目标：
　　　1、有感情地朗读全文，背诵第三节，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。
　　　2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。
　　　3、对《木兰诗》有初步印象。
　　教学难点：体会木兰当时的英雄壮举。
　　教学准备：自制简单的ppt 一个。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　　　这节课，我们继续学习12课《木兰从军》。齐读。
　　二、学习第一节
　　　1、课文是这样介绍花木兰的。谁来读一读？指名读。
　　　　　出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
　　　　（1）人们用哪个词来评价花木兰的？指名说。
　　　　（2）英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。你心目中的英雄是谁？
　　　　　　出示：我心目中的英雄是（），因为（）。
　　　　　　请用这个句式说一说。指名说。(一心为民的孔繁森；解放旧中国的***，三过家门而不入的治水英雄大禹。)
　　　2、同学们，让我们穿越时间隧道，回到木兰所处的那个时代。请打开书，自由读一读§2。想一想：木兰家里发生了什么事？
　　二、学习第二节
　　　1、指名读§2。思考：木兰家里发生了什么事？指名说。
　　　2、原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（扣住“焦急万分”来指点：）
　　　（1）“焦急”就是焦急？木兰为什么着急？指名说。
　　　　　　读：“父亲年老多病，难以出征。”再焦急地读这句话。
　　　　　　再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。（板书：为家人）
　　　（2）她还为谁担忧？如果不出征，行吗？为什么？（国家土地不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家。）（板书：为国家）
　　　（3）读好词语“焦急万分”，体会木兰焦急的心情。指名读，分男女生读。
　　　（4）所以，木兰做出了一个惊人的举动，读句子：“自己理应为国为家分忧。”
　　　3、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰毅然决定：
　　　　　女扮男装替父从军（板书）　　　　
　　　4、但家人又怎会同意呢？木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲的？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。
　　　5、课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。
　　　　（父亲：木兰呀，还是让我这个破老头去吧！
　　　　　弟弟：姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧！
　　　　　母亲：木兰呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱们去跟官府说咱不去了？
　　　　　师：儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己，保护好自己。）
　　　6、看到这一幕，你认为花木兰是英雄吗？请用这个句式说一说。
　　　　　出示：花木兰是英雄，因为（）。
　　三、学习第三节
　　　　过渡：木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。就这样，木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，踏上了从军之路。123
　　　1、指名读§3。
　　　　　出示句子：花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
　　　2、学习第1句。
　　　　（1）木兰马不停蹄地赶往前线。这里有一连串的短语，让我们觉得木兰怎样？（潇洒，洒脱。）谁来读一读？
　　　　（2）齐读句子。师述：但从军的路上又怎会一帆风顺呢！小朋友，在古书中有明确记载：
　　　　　　朝辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
　　　　　　旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。
　　　　　　师读一读，稍稍解释。
　　　　（3）师述：同学们，虽然木兰有一身好武艺，但从她的家乡到达前线，要有万里的行程。要想尽快赶到前线，得马不停蹄地赶路，夜里只能稍作休息。在此期间，且要渡国黄河，翻越燕山，真可谓经历了千山万水，吃尽了千辛万苦啊！到达前线的路是那样长，充满艰难。
　　　　（4）自由读，边读边想象。
　　　　（5）谁再来读一读。引导背诵。
　　　　　　　尽管这样，木兰还是勇敢地来到了前线，
　　　3、学习第2句。
　　　　（1）（配乐朗诵）：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”
　　　　（2）“赫赫战功”是什么意思？指名说。
　　　　（3）师述：在多年征战中，白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不敢掉队。夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。从军十二年，木兰屡建奇功，同伴们对她十分敬佩，赞扬她是个勇敢的好男儿。
　　　4、（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）配乐齐读这一段。
　　　5、读到这一幕，你认为花木兰是英雄吗？请用这个句式说一说。
　　　　　出示：花木兰是英雄，因为（）。
　　四、学习第四节
　　　1、同学们，学到这儿，你认为这是一个怎样的花木兰？
　　　　　出示：（）的花木兰
　　　2、（出示图片２）大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。皇帝欣然答应，并派使者护送木兰回去。当将士们看着穿上女装的木兰时，都大惊失色。有的人忍不住说：天哪，他们会说些什么呢？
　　　3、小结：读到这，作为女生的你想说些什么吗？(相机积累：女中豪杰。)
　　　　　作为男生的你又想说什么？(相机积累：巾帼不让须眉。)　
　　　4、读到这里，你认为木兰是英雄吗？齐读§1。
　　　5、这是一个曲折离奇的故事，让我们再一次通过朗读来体会木兰的英雄壮举吧！齐读全文。
　　五、拓展延伸
　　　1、喜欢搜集的你：从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。
　　　2、介绍“感动中国”2005年度人物评选中的两位女性：李春燕和邰丽华。
　　六、学习生字
　　　1、出示：征。
　　　　（1）分析字形。
　　　　（2）文中出现了三个征，请在文中找一找。123
　　　　（3）出示句子读一读。
　　　2、练写“征”字。
　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12、木兰从军
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为家人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分忧　　　　女扮男装
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为国家

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