[《鸟岛》为什么说鸟是人类的朋友]《鸟岛》教学实录

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上完课的当晚，就想将这篇实录发到博客上。可因为太久没上博客了，居然怎么也想不起帐号来。直到今天打扫卫生时，才意外地发现被我随手写下帐号的纸条。真是意外的收获！虽然知道晚了点，可为了能让这节课更完美，为了得到各位的批评指点，我犹豫了很久还是决定上传这篇文章。请大家多多指正。谢谢！
一、复习导入。
师：同学们，这节课我们继续学习《鸟岛》这篇课文。请大家举起右手，跟老师一起写课题。（师一边板书课题一边口述，生书空）“鸟”是个象形字，竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。“岛”字跟“鸟”字很象，表示大海、湖泊中间的一块陆地，用“山”字表示。写的时候注意山字要半含半露。
师：请同学们齐读课题。（鸟岛）
师：上节课咱们学过的生字还记得吗？敢不敢接受老师的挑战呀？
生齐：敢！
师：好，信心十足！如果你能读准下面词的字音，那就举手告诉老师。
（多媒体出示词语，指名读、齐读）
二、品读课文。
1、品读第二自然段。
师：看来，同学们上节课学得非常认真。那就让我们跟着作者的脚步，一起去鸟岛走一走、看一看。请同学们打开课本翻到第105页，自己把课文读一读。一边读一边思考：你觉得鸟岛是个什么样的地方？
（生自由读课文后汇报）
生一：鸟岛是个美丽的地方。
师：你从课文的哪些地方感受到鸟岛是个美丽的地方的？
生一：我是从课文的第二自然段感受到的。
（多媒体出示第二自然段）
师：你能通过你的朗读，让我们感受到鸟岛的美丽吗？
（生有感情地朗读）
师：听了你的朗读，我好像真的看到了一幅美丽的图画。你再来读一读！同学们请闭上眼睛想象一下，你们能从她的朗读中看到什么样的画面？
（生再读）
师：谁来说说，你刚才看到了什么？
生一：我看到春天来了，鸟儿都从南方飞来了。
生二：我看到春天来了，湖水解冻了，鸟儿陆续从远方飞来，在这里筑巢安家，养育后代。
生三：我看到春天来了，天气变暖，湖水解冻以后，湖水很清澈。
……
师：现在，把你们想象到的画面，通过你们的朗读表现出来吧！
（生齐读第二自然段）
师：景色美，你们的朗读更美！不过，这段话中有个词语的意思我不太明白，你们能帮帮我吗？
生齐：能！
师：看，是哪个词呀？大声读出它的名字！
（师点击课件，出示“陆续”）
师：什么叫“陆续”？
生：就是一个一个地飞来。
师：是这样的吗？老师这呀有一组图片，看能不能帮助我们理解这个词语。
（播放课件）
师：看，一群鸟儿飞来，过了一会儿又飞来一群。过了几天，又飞来一群。……同学们，画面正在悄悄地告诉我们陆续的意思呢！谁听见了？
生一： “陆续”就是鸟儿一群接着一群地飞来的意思。
生二： “陆续”就是一群鸟儿飞来，过了几天又有一群鸟儿飞来。
师补充：“陆续”就是一群鸟儿飞来，过段时间又有一群鸟儿飞来。前前后后、时断时续的意思。 
师：在我们生活中，什么情况下会用到“陆续”这个词呀？
生一：同学们陆续排队下楼做操。
生二：放学了，同学们陆续地回家了。
…… 
师：再比如说：“上课铃响了，同学们——”
生马上回答：陆续走进教室。
师：你看，联系生活，我们就能理解什么叫“陆续”。同学们现在不仅理解还会用了，那么再读这个句子相信你们一定能读得更好！
（出示“每年春天，……”）
师：我请女同学来读。
（女生齐）
师：一群又一群的鸟儿都往岛上飞来，这画面真美呀！老师看到男同学也跃跃欲试了。就你们吧，心齐力量大！
（男生齐）
2、品读第三自然段。
师：除了觉得鸟岛是个美丽的地方，你还认为鸟岛是个什么样的地方？ 1234
生：鸟岛是个鸟很多的地方。
师：你从课文的哪些地方感受到鸟岛的鸟很多的？
生：我是从课文的第三自然段感受到的。
师：（出示第三段）说具体点，你从这段的哪句话中感受到鸟多的？
生：我是从“六月是鸟岛最热闹的时候，……”这句话中感受到鸟岛的鸟很多的。
师：（点击课件出示第一句话）你能通过你的朗读让我们感受到鸟岛的鸟多吗？
生：……
 师：我只看见了几种鸟。谁能让我们大家看到那各种各样的鸟？你来。
生二：……
师：好热闹啊！谁也想读这句？
生三：……
师：这的鸟真多呀！真是一个“鸟的世界”！你真会读书！你们能读得象他一样好吗？来，一起来读读这句话。
（生齐）
师：同学们再读读这一自然段，看看这一段的哪些句子还在悄悄地告诉我们鸟岛的鸟多了？
（生自由读第三段，指名答）
生四：我从“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”这句话中感受到鸟岛的鸟很多。
师：（点击课件出示第二句话）这句话是说什么多呀？
生五：说鸟窝多。
师：鸟窝多跟鸟多有什么联系呀？
生五：鸟窝是小鸟的家。鸟窝多说明有许多小鸟的家，小鸟一定也很多。
师：你真会读书！能一边读一边思考。你能通过你的朗读让我们感受到鸟多吗？
（生有感情地读）
师：真棒！掌声送给他。还有谁也想来试试？第二组的同学都举手了，我请你们来读。
（第二组生齐读）
师：真棒！心齐力量大！这儿呀不仅仅是鸟窝多，接着还有——生齐：鸟蛋也多！
师：（点击课件出示第三句话）哪位同学愿意在这么多老师面前
展现自己朗读的水平？自信的孩子，你来好吗？
生一：……
师：不错，你已经发挥了自己最佳的水平，就是有点紧张。还有谁愿意试试？
生二：……
师：真是太棒了！是呀，这里的鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，难怪书上说这里是“鸟的——世界”。
（生齐，师板书“鸟的世界”）
师：请你们将第三自然段连起来读一读。将我们带入这“鸟的世界”吧！赶紧练练。
（生齐读）
师：伴着你们的朗读声，我们来到鸟岛了！同学们看……
（播放课件）
师：听到你们的惊叹声，看到你们一双双充满惊奇的眼睛，我想，你们一定被这画面深深吸引住了吧？如果让你们再来读第三自然段，一边读一边在脑海中回顾刚才的画面。相信你们一定能读得更好！来，拿起课本。“六月——齐”
（生齐读）
师：刚才，咱们通过文字想象画面。现在，你们看着画面，回想刚才那些文字。你能将课文第三自然段背下来吗？
生齐：能！
师：好，咱们一起来试试。如果还不能背下来的，也可以偷偷地看看书。来，咱们一起来。“六月是鸟岛最热闹的时候——”
（师引背）
师：真棒！那这次，老师不帮助你们，你们也能背好吗？来，咱们试试。“六月——齐”
（全班背）
3、品读第四自然段。
师：学到这，老师心里有一个疑问：“为什么鸟岛上会有那么多的鸟呢？”
生一：因为岛上的游人都很爱鸟。
师：你是从哪个自然段知道的？
生一：我是从课文的第四自然段知道的。
师：（出示第四段）请你来读第四自然段。
生一：……
师：这里的游人可真爱鸟呀！还有谁想来读这一段话？请第三组的同学来读。
（第三组生齐读）
师：人们伸手就能捉到幼鸟，拾到鸟蛋，为什么没有人那样做呀？ 1234
生齐：因为人们都知道鸟是人类的朋友。
师：哦，我明白了。（点出第四段最后一句话）没有人去碰幼鸟和鸟蛋是因为……
生齐：因为大家都知道鸟是人类的朋友。
师：这句话还可以这么说——
（点击课件出示“因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。”）你们看，这两句话虽然顺序不同，但意思是一样的。其实呀，在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说：老师对同学们竖起了大拇指，因为——
生一：因为同学们的发言太精彩了。
师：反过来我们也可以说：“因为同学们的发言太精彩了，所以——” 
生齐：所以老师对同学们竖起了大拇指。
师：我们再把目光投向课堂之外，你们还能根据生活中的事物用“因为……所以……”说一句话吗？
生二：因为今天下雨了，所以我们没有做早操。
师：这句话也可以反过来说：“我们没有做早操，因为——”
生齐：因为今天下雨了。
生三：因为我这次考试没考好，所以妈妈不带我去金牛岭公园玩。
师：这句话也可以反过来说：——
生四：妈妈不带我去金牛岭公园玩，因为我这次考试没考好。
师：正因为鸟岛有得天独厚的自然条件，而人们又不随意地捕捉幼鸟、不拾鸟蛋，那么爱鸟护鸟。所以老师认为鸟岛简直就是鸟的——
生一：鸟的家园
生二：鸟的乐园
生三：鸟的王国
生四：鸟的天堂
……
师：（播放视频）看，蓝天碧水之间，飞翔在空中的鸟儿，如遮天盖日的云霞；浮游在湖上的鸟儿，就像露出来的片片沙滩；婉转清脆的百鸟啼鸣声，动听悦耳，令人赏心悦目！这儿真是鸟的世界、鸟的家园、鸟的天堂！
让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛迷人的风景吧！能背诵的同学就背诵好吗？（配乐朗诵全文）
三、学习生字。
师：同学们课文读得这么好，相信你们一定也能将生字写好！在开始学写生字之前，我们来轻松一下，做做“写字韵律操”好吗？来，全体起立！
（音乐，生随着老师一起做）
师：活动完筋骨，咱们赶紧跟今天要学的三个生字宝宝打声招呼吧！它们是——
生齐：部、拾、朋。
师：你们有什么好方法记住它们呀？
生一：我想记“部”字。把“倍”字左边的单人旁去掉，在右边加上双耳刀旁，就成了“部”字。
生二：我想记“拾”字。提手旁加“合”字就成了“拾”字。
生三：我想记“朋”字。两个月亮交朋友。
师：你们的方法既简单又便于记忆，有的还能编顺口溜，真不错！
仔细观察这三个字，你们有什么发现？
生四：它们都是左右结构的字。
师：再看看它们又有什么不同呢？
生五：它们的偏旁不一样。
师：它们的字型有什么不同？
生六：“部”是左宽右窄的字，“拾”是左窄右宽的字，“朋”是左右一样宽的字。
师：你们觉得这三个字哪个最难写，需要老师帮助的？
生齐：“部”字。
师：那我们一起来写这个字好吗？请同学们举起右手。（师一边写一边说）“部”字有左宽右窄的特点，写的时候注意左边的“立”和“口”字要写得扁一点，右边的双耳刀旁要写得偏下一点。
剩下的两个字，老师相信你们通过仔细观察它们在田字格中的位置，认真读贴，一定能将它们写好！
请同学们翻开课本到107页，将这三个字描红，再在写字本上每个字写两遍。 1234
写字的时候一定要注意：头要正，肩要平，腰要直，脚要稳。
    （生描红，师巡视指导）
   四、总结。
   这节课，我们跟随作者的脚步走进了美丽、神奇的鸟岛。同学们精彩的表现，也给老师留下了深刻的印象。非常感谢同学们带给我这么一段难忘的鸟岛之旅！同学们再见！ 1234

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