绘画《小狮子》教案|《小狮子》教案（北师大版第三册）

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教材解析：课文以小狮子的变化为线索，描写了小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程。
 学情分析： 很多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依赖父母，缺乏责任意识，的习惯，这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生动，有利用学生深入理解课文。
教学要求：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得要从小学习本领，学会自立的道理。
2、认写生字。
3、指导学生运用学过的识字方法认识生字。
教学重点：
1．通过理解重点词句体会小狮子的转变，愿学会生活的本领，逐步自立的心愿。
2．认识本课生字，有感情朗读课文。
教学难点：理解狮子妈妈的话的意思。
教学准备：课件、生字卡片
教学时间：两课时
教学过程
（第一课时） 教师行为学生活动引入新课谈话
 1。小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？2．板书课题：小狮子认真倾听自由发言     整体  感知1．  读课文，2．  随文识字   3．  通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？ 4．  学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 5．  生字游戏 6．  熟读课文 ，教师范读课文， 1．  学生自由的读读课文2．  画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。3．  学生汇报： 4．  指名认读——学生领读——齐读  5．  学生认真听，并标明自然段。 课堂评价1．  老师利用课件，进行检查。  认读词语：   狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、   细读课文读中感悟 1．  教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 （认识生字：懒、晒、饱）2．  教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习） 小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。 理解“自找苦吃” 3、抽生读小狮子的话，“凭着”可以用什么词语替换？狮子妈妈怎样说的？（抽生读句子）“依赖”可以换成什么词？（认识生字：依赖）4、  生自由读第8自然段，想想：狮子妈妈所说的生活的本领是什么？（直线勾出词语）（认识生字：扑、食、咬）5、  讨论：小狮子怎么“刻苦”学习生活本领的？（用：一会儿。。。。。。一会儿。。。。表达）
6、分角色读课文1——6自然段。  
联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？  1．  学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）2．  学生答问，在老师指导下有感情读句子。 3、生随文认读生字。 4、自由读，勾词语。   5、讨论，用“一会儿…..一会儿……帮助表达”6、  学生分角色朗读，评价。课外延伸联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。12
 学生联系实际说说。读自己喜欢的句子。课后反思：
一、自主识字，随文巩固，扫清阅读中的文字障碍。
在课堂教学中，我重视二年级学生的特点，他们已有初步的自主识字能力，能借助拼音、熟字等识记生字。所以，开课之后先安排学生自读课文，用自己喜欢的方式自学生字，初步认识生字之后认读词语，降低学生认识生字的难度。紧接着在对课文的细读和理解中，随文出示生字，增加语境中的复现，加深对生字的印象，同时对字义的理解得以深入。
二、抓住重点词句，体会含义，培养学生精读能力。
本课中的重点词句较多，抓住“自找苦吃、凭着、依赖、练功、生活的本领”等词语，理解小狮子的思想变化，联系上下文领会“生活的本领”具体内容，从而理解 “真正的狮子”的含义。对于这些词句，我在引导学生理解词义的基础上，注意体会小狮子的感情、思想变化，大树、狮子妈妈的语重心长，帮助学生读中悟情，有感情朗读课文。在读好句子的基础上分角色朗读课文，进一步深入体会。
三、有机结合课文进行词句基本训练。
本课的新词比较多，我利用换词、拆字合意、联系上下文等方式帮助学生降低理解难度，渗透方法。在理解的过程中，孩子学会利用近义词解释、对四字词语，可以先理解每个字的意思。在理解“刻苦”练功的含义时，我出示“一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。累得。。。。。。”句式，帮助学生表达清楚。在理解课文的同时渗透词句训练，加大课堂密度，提高课堂效率。
在今后的教学中，我还将坚持培养学生随文识字与阅读能力培养相结合的方式，帮助孩子提高阅读能力。12

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