小学语文北师版和人教版有什么区别_小学语文北师版第三册教案——火红的枫叶

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教学目标：
　　1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
　2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。理解“然而”一词的意思。
　　3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。
　　4．有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。
　　2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
　　教具准备：　　各种枫叶，识字卡片，白纸，教师用枫叶、贺年卡自制拼音、生字卡，课件。
　　教学过程：
　　一、导入新课，初识课题
　　1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）
　　2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？
　　（1）同桌互说。
　　（2）指名说。
　　点评：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。
　　3．同学们，今天这节课我们就来学习一篇新的课文《火红的枫叶》。
　　（板书：“火红的”）
　　4．齐读课题，同学们拿出小手和老师一起写一写课题。
　　学生边空书边读。
　　二、自主学习，确定目标
　　1．自由读题目“看到这个题目，你最想知道什么？”
　　火红的枫叶什么样？小姑娘为什么找火红的枫叶？她是怎样找的？
　　2．这节语文课上，你还想学会什么？
　　学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。
　　点评：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。
　　三、感知课文，自主识字
　　1．请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。
　　（1）自己读，遇到不认识的字怎么办？
　　     结合上下文猜字，看拼音，查生字表，问老师、同学等。
　　（2）找伙伴读，不认识的字互相教一教。要求：把字音读正确。
　　（3）愿意读的同学起立读。
　　2．愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？
　　3．自由读课文，读的过程中，想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段？
　　四、调动积累，认识生字
　　1．游戏：课件出示一片片枫叶，点击枫叶，出现生词。
　　今天   寻找   拾起     然而    比一比    朝霞
　　玫瑰   洁白   小诗     一张    贺卡
　　火红   贴在   送给
　　2．小老师带着同学们一起读词。
　　3．游戏：黑板上贴着一片片枫叶，枫叶的背面有生字。
　　今     寻      拾      然     而     比     朝
　　霞     玫      瑰      洁     诗     张     贺123
　　火     贴      送
　　学生上黑板前摘下枫叶，读一读上面的生字。读得好的同学奖励一张贺年卡。
　　4．学生自由读生字。
　　5．同桌拿出生字卡片，自己读一读生字。把你认识的生字放在上一排，把不认识的生字放在下一排。
　　6．两个人商量商量，你有什么好办法记住这些生字。
　　7．刚才在学习中发现有几个字有一些问题，出示生字。
　　8．同学们想一想用什么方法记住这些字？学生自由说出自己的记法。
　　9．教师、小老师教大家认字。
　　（1）教师带着同学们读字。
　　（2）同学推荐小老师带着同学们读生字。
　　全班读   男生读   女生读   指名读   快速抢读
　　10．游戏中巩固识字。
　　1．小组内速读生字比赛。
　　2．推荐选手全班读，其余学生做裁判（调动全班学生共同参与）。
　　3．摘枫叶。
　　一棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶的背面有生字、新词。学生摘到后，能用它组词或说一段话，就可以得到枫叶。
　　11、在文中巩固识字。
　　课件：生字出现，学生读一读，生字回到文中，读一读文中的词语，再读一读文中的语句。
　　（1）今  今天      寻  寻找     火 火红   
　　今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
　　（2）拾   拾起   比   朝霞  玫瑰
　　我拾起一片比朝霞、比玫瑰还红的枫叶。
　　（3）贴  洁  洁白   张  一张
　　我在一张洁白的纸上贴上火红的枫叶。
　　（4）诗   小诗  贺  贺卡   送  送给
　　我在贺卡上写下小诗送给老师。
　　点评：整个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。在学习生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学习积累，先自己学习，再互助学习，在此基础上，全班重点解决难记的生字。整个识字教学过程中，都是学生在充分地活动，而教师只是学生学习过程中的引导者、组织者。在此环节的设计中，还利用电教手段注重融游戏、竞赛于其中。
　　五、朗读课文，体会情感
　　1．创设情景，再现课文。
　　小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。
　　2．指名读，评议 。注意体会我焦急的心情。（重点体会走来走去  又等词语）。
　　3．你能给“然而”换个词而使句子的意思不改变吗？
　　4．表演读。同桌两人合作，一人读一人表演。
　　点评：表演是学生的天赋，所以在理解课文后，可以让学生通过表演来体现他们的情感，他们的感悟。
　　5．我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？
　　学生自由朗读
　　这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，可以邀请同学、老师读，可以推荐同学读，可以自己读，可以分角色读等都可以，但是一定要让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。
　　六、拓展课文，升华情感
　　1．我找到这么美丽的枫叶是为了什么？
　　2．你是否也能像小姑娘那样，把你手中的枫叶贴在洁白的纸上，再把你心中美好的语言一同写下来，作成贺卡，送给老师呢？123
　　3．学生自愿组合、准备，教师到学生中间巡视。
　　4．学生自由展示作品。
　　七、指导书写
　　1．课件： 认真观察 ，你认为哪个字最难写，需要老师帮助？
　　今     寻      拾      然      而    比
　　朝     霞      洁      诗      张    贺
　　火     贴      送
　　2．学生观察这些字的书写、占格的位置。
　　学生自由发表自己的见解。
　　课件随即变红。
　　3．教师相机书写学生集中感到困难的字。
　　4．学生选择自己认为难写的字书写。
　　⑴同桌互相交流。
　　⑵全班交流，投影出学生的生字卡。
　　⑶全体评议，先指出好的地方，再说出不足。
　　⑷全班再写。
　　八、教师小结
　　同学们一定对快乐有了更深刻的认识，你们一定会在生活中用自己的行动得到快乐。愿每一位同学都能成为“快乐之星”。
　　九、布置作业
　　你想给自己留什么样的作业？
　　读课文，写生字，继续做贺卡（给爸爸、妈妈等）。
　　 附：板书设计：123

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