美丽的武夷山阅读答案二年级|《美丽的武夷山》课堂教学实录

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一、复习导入
    1．猜字谜
一人腰上挂把弓（夷）
太阳照耀北京城（景）
    2．开火车认读生字
    3．读词
玩“我是小导游”游戏，认读沿途词语。
    二、欣赏武夷山风光，整体感知
    1．课件展示一组武夷山风光图片
教师配以介绍：武夷山位于福建省武夷山脉北段东南麓，面积７０平方公里。相传唐尧时代的长寿老翁彭祖菇芝饮瀑，隐于此山，生有二子，长曰「武」，次曰「夷」，二人开山挖河，疏干洪水，后人为纪念他们，就把此山称为「武夷山」。也传，此地为古代闽越族，其首领名武夷君，此山为古越人的栖息之地而得名。
自古以来，武夷山就以奇秀甲于东南的自然风光，令古今游者折服，而武夷山底蕴丰厚、悠久的历史文化和无数优美动人的故事、掌故及传说，又令中外游人陶醉。
　　“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天”，构成了奇幻百出的武夷山水之胜。“溪曲三三水，山环六六峰”，“曲曲山回转，峰峰水抱流”；临水可观山景，登山可望水秀，乘上一叶竹筏游览世间一绝的九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映，三十六峰、九十九岩一览无余，其间更有距今约3800年前高插于悬崖峭壁之上的船棺，令人叹为观止……
武夷山，以她九曲十八湾汇集了最灵秀的山与最圣洁的水，有道是：无山不翠，有水皆清，怎么不乐悠悠！
    2．大家的表情告诉我，你们已经陶醉在美妙的景色中了。 下面我们看看书上是如何介绍这么美丽的景色的。大家打开书，翻到30页，轻声地读一读课文，想想作者是从哪几个方面来体现武夷山的美？
生汇报（师板书：山   水）
    三、学山
    1、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请同学们先默读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示
    2、学生默读第二自然段，画词语。
    3、指名答，师相机板书——山势险峻、造型奇特
    4、师：同学们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来
    5、指名学生回答，出示句子：
    三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
    6、齐读句子。
    7、三十六峰造型奇特，除了这四种形状，还会像什么？展开你们想象的翅膀说说吧！（指名说）同学们的想象真丰富，思维像一只小鸟一样活跃！谁能用上“三十六峰造型奇特，有的像…”这个句式来把刚才这几个同学说的连起来说说。（指名说）
 生活中也有一些事物是奇形怪状的，能再用上这个句式来说一句话吗？（指名说）
 出示例句：天上的云千姿百态，有的像……有的像……有的像……。
    8、这儿的山峰不但造型奇特，还山势险峻呢！（出示课件）你们看，最险的是……你能说说你的感受吗？（生汇报）123
    9、它到底险到什么程度呢？看看书上是怎么描写的。（生汇报）
    10、这么高、这么陡的山峰是靠人工开出的很窄的石阶一直通向峰顶的，你能通过读让别人感受到这儿的山势险峻吗？谁来试试？（指名读）谁来评一评？（生评议）
    11、我们一块儿试试！ 注意读出武夷山的山势险峻，和三十六峰的造型奇特。（生齐读）
    四、课间休息
看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。（注：音乐最后有水声）
在音乐最后，你听到了什么？（水声）
对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点又将展现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）接下来让我们一起去游览美丽的九曲溪吧！
    五、学水
    1．指名读第三自然段
边听边想，武夷山的水有什么特点？（板书：清、静）
哪些句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来
    2．指名回答
出示句子：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
          溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。
指名读，生评。
齐读句子。
    3．（出示课件）溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么呢？
    4．指名回答     5．师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子）
    6．你要是站在溪边，面对这么美的景色，你会有什么感受呢？
    7．指名回答
    8．师评价：同学们说得真棒！那你能带着你的这种感受把九曲溪的美读出来吗？先读给你的同桌听听。
    9、同桌互读第三自然段
    10．指名读。
    11、男、女生赛读。
    12、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示宋朝李纲的《九曲溪》）
    一溪贯群山、清溪萦九溪、溪边列岩岫（xiù）、倒影浸寒绿!
    六、游览
    1、过渡：诗人通过这样优美的诗句表达了自己置身于武夷山时的内心感受，那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？请大家在课文找一找哪个词最能确切地表达出作者的感受。（入诗入画的感觉）师板书：入诗入画
   2、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——（看最后一段）
   3、指名读
   4、出示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）想一想这些词该怎样读。师总结：这些词形象地描摹了竹筏在宁静的水面上漂行的情景，所以这些词不宜读得很重，而应读得轻一点、慢一点。
   指名读。
   齐读。
   5、你们认为应该怎样读这一段呢？为什么？
   6、指名回答
   7、那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？123
   8、指名读、分小组读
   9．说话，写话。
   （1）你们读得可真好，我真想长上翅膀飞到美丽的武夷山，只是不知道去武夷山游览，除了可以去登山，也可以去坐竹筏外，还有什么好去处呢？
    请模仿用“可以……也可以……”说一句话。
   （2）把这句话写在作业纸上，下课的时候交给你的好朋友，希望有机会去武夷山游览时，别忘了去这些地方。
    七、有感情地朗读课文
这次武夷之行就要结束了，让我们在美妙的乐声中，有感情地朗读全文，把武夷山美丽的风景留在心中！
    生齐读全文。
    八、总结：回味武夷
依依不舍地，我们告别了武夷山，老师给你们带来了一份礼物：武夷风光片（课件展示）。
希望你们回家后试着当一回小导游，向爸爸、妈妈介绍美丽的武夷山！
    九、板书设计：
山   险   奇  
美丽的武夷山                                  入诗入画
水   清   静   

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