美丽的武夷山教案设计|美丽的武夷山教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一．谜语导入：
1.喜欢猜字谜的小朋友，老师今天又为大家准备了一个字谜（课件出示）张亦驰你来读字谜：头戴“二”字盔，身披“止”字甲，长脚走四方，头上红缨别丢下。这是什么字？
根据字谜来记字形是我们常用的记字方法。那么在书写“武”字时要注意哪一个笔画所处的位置很关键呢? 这样我们就能把它的位置写准确了。 (二的第二笔画。)哪一笔要特别注意别写错呢？（止的最后一笔变提）重要笔画斜钩写得长一些。
好，现在跟老师写这个字。头戴“二”字盔，身披“止”字甲，长脚走四方，头上红缨别丢下。现在，你们认认真真、端端正正地把“武”字在纸上写两遍吧。
一．介绍查找的资料：
1.武 字写得端正、美观，用它组成的一座名山----武夷山（贴课题），通过课前预习，你们对武夷山有哪些了解呢？
一．放投影片
1. 现在我们就随着一段投影片，走进武夷山。看完后，老师要问问你:武夷山什么地方最吸引你？（放指尖课堂投影）
2. 指名交流。
二．自读课文，交流方法和学习内容
1．那就让我们赶紧打开课本，细细地去游览武夷山吧。打开课本34页，请大家按照平时的学习方法自己读课文。
2.在课前预习和课上自读时，你一定又用自己的金钥匙解决了很多问题吧？向大家汇报一下吧。
3. 重点指导：“曲”。
①你来读读“曲”的两个不同读音。老师接读：当与乐曲有关时读(qǔ)，当与弯的事物，与不直的事物有关时，读(qū)
②想想字义定字音，你能读准这几个词语吗？
4．同学们自读课文时很有方法，下面就请四位同学分节朗读课文。大家边听边注意字词的读音。
一．创设情境读词：
四位同学读得很好，也把我们带到了武夷游的下一站：词语大王峰。
1．同座互相检查读。
①第一版词语：（投影：）谁来读读这些词语？（你读得真准。）请你从后往前再读一遍。
②第二版词语：同座互相帮忙读，一会儿老师点读。
③读词语比赛：现在两个小队进行登山比赛，看看哪个队最快登上词语峰顶。（此时老师必须回到讲台上。）
④手疾眼快游戏：读字，然后多个同学组词。
第一自然段：
1.投影：这回我们又来到了“语句九曲溪”，先自己试着读读段话？放慢速度，相信一定能把这句话读通顺。
2.你来读。（找两位同学）教师边在黑板画图边说：“峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。”
3.谁来说说“环绕”和“弯曲回转”的意思？
4.理解了这两个词语的意思，相信你再读时，武夷山山靠着水，水抱着山的美景就出会出现在眼前了。自己试试。5.请你再读这段话。（找两个人）
评价：b老师感觉到了溪水 随山峰回转的样子。
二．“峰”字开花。
a你能找出这句话中带有“山”字旁的字。“山”字旁的字，大都和什么有关系？
b投影：你能给山峰的峰换个部首组成新字吗？
这个字读什么？猜猜看。（烽）对了。它和什么有关系呢？（是的）你们猜的对吗？我们查字典核实一下。
c同学们因为这几个字都有“山峰的峰的右部分”，所以它们的读音相同或相似。当然，有时这种猜字音的方法也不能完全准确，我们还需要字典老师来确定读音。12
一．自读全文：
1. 武夷山的峰就像这多变得“峰”字，千姿百态，现在就让我们美美地读读课文，你认为哪个自然段写得最美，就多读几遍。
2. 课文中哪个自然段的景色最吸引你？读一读。
学生读哪一自然段，就放哪一个自然段的投影。
写山的这段：
1. 找人读。（投影：）你再读写山的这段话，注意读准确，读通顺。
2. （叫3个人读）
3.武夷山一块巨石一座山，造型奇特。（投影出示画面）
4.看了这些画面，你想说什么吗？
4.好，请你想象着刚才的画面，读出山峰的不同变化来。（很好，突出出了武夷山的特点）(读出了山的不同形状。强调了不同特点的山。)
5. （投影）大王峰山势险峻，就像擎天柱一样，只有一条人工开凿的路通到山顶。看了这幅图，你明白“险峻”的意思了吗？谁来说说看？
（如学生答成“危险”，教师要借助画面讲明“险峻”与“危险”的区别。）
6.自己再读读大王峰的这句话，看谁能在读准读通顺的基础上还能读出那种险峻的气势。
7.指名读：
8.（投影）这段话共有三句话，总写出了武夷山的特点的第一句话我们齐读。描写三十六峰的这句女生读，写最险的大王峰的那句话男生读。我们比比看，谁能读出山的不同特点。
写水的这段：
1. (投影ppt水)水为武夷山注入了灵性，（贴上水）让我们一起看看描写水的这段话，（投影：课件 “清”部分）
2. 你来读（找两个人）
3. 同学接读：
师引读：武夷山的水真清啊，清得……（你读）
武夷山的水真清啊，清得……（你读）
武夷山的水真清啊，清得……（你读）
听你们读，老师仿佛已经看到了清溪下，彩色的石子，和休息的小鱼。
4.背诵：让这清清的水永远留在我们的脑海里。大家齐背，武夷山的水真清啊。
4. 静，让武夷山的水更多了份优雅。你自己轻声慢读描写水静的这段话。（投影：课件“静”部分）
5. 多么静的水呀，谁愿意来读一读?（放录音，配乐读）
<评价>：听你读，我们对武夷山的水又增添了一份喜爱。
总结：
1.（投影）师：同学们，我们刚才游览了武夷山的山山水水，从你们的眼中，我看到了你们对武夷山的赞叹，那么就把这份赞美之情告诉我们吧：你眼中的武夷山是什么样的？
2.学生回答——老师接：我们都爱：美丽的武夷山。
3.武夷山的美真的是让人留恋，我们的祖国还有很多这样的美景，希望我们都能有机会去看看。我们今天的作业就是把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听，让他们与你一起再游武夷山。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/68140.html