【松鼠教学设计一等奖第一课时】《我为你骄傲》教学设计（第一课时）
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《我为你骄傲》教学设计（第一课时）冯瑾儿 教学目标1、 学生能认识课文中滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿9个生字，能够正确书写傲、碎等字。 2、 了解课文大意，读懂1、2自然段，并能流利有感情地朗读这两个自然段。 3、 结合生活实际，从两个比喻句中，体会“我”的玩耍的快乐、做错事的害怕心情。 教学过 程 教学过程基本过程设计解读思路 一 （一）创设情景，谈话导入1、多媒体出示刘翔在奥运会上夺冠的照片或者是录象，让学生思考，“如果当时你就在现场，看到刘翔叔叔的表现，你想对他说点什么？” 。 2、在学生充分表达后，教师适时给出句子“刘翔叔叔，我们为你骄傲！”，并让学生通过查字典，了解“骄傲”的多重含义。 3、导入课文学习。“今天我们要来认识一位同样让人骄傲的朋友，请看课题。读一读，读了课题，你有什么疑问，想从课文中知道些什么？” （板书） （1）“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，选择学生们喜爱并熟悉的的运动员及事件作为话题创设情景，能够极大地调动学生参与性和注意力。（2）新课标要求“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”学生是语文学习的主人，让学生说一说，动手查一查字典，在保证学生能够全身心地参与到语文学习中的同时，锻炼学生通过查字典，自学认字的能力。另外，理解“骄傲”多重含义为学生理解课文内涵做了铺垫。另一方面，教师是学习活动的引导者和组织者，教师根据课堂生成资源合理引导学生在开放式想象后，回到课文学习中，能保证课堂教学的深入进行，保证教学任务完成。（3）这一环节的设计主要是想通过学生表述自己由课题产生的阅读期待，拓展学生思维空间，在动口动手学之后，集中学生注意力进入下一个环节的学习。 二 （二）初读课文，学习生字词1、出示学习要求：一、边读边划出生字新词；二、读准字音，读顺句子；三、边读边想办法记住生字朋友。学生自学生字。 2、通过“比一比（谁读得准）——做一做（小老师，带读生字）——赛一赛（小组开火车识字）——说一说（讨论、交流记字的方法）”多种形式结合的办法，检查巩固自学识字的成果。 心理学表明，强烈的目标意识是学习成功的关键，学习之前目标明确与否效果大不一样，无目的学习的效果，只是有目的学习的效果的1／3。自学课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，用趣味性游戏性教强的活动检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。12 三 （三）再读课文，掌握大意，读懂1、2自然段1、在通读课文的基础上，为由题目引出的疑问找到对应的答案，用自己的话说一说。让学生在发现问题到解决问题的过程中，掌握课文大意。2、抓住情感变化，引导学生联系实际生活，体会关键词句，精读1、2自然段。（1）让学生自读1、2自然段，并思考“我”的心情是否有变化？如何变化？为什么会变化？（2）交流自学成果，体会关键语句，有感情地朗读。（3）“我”不小心做了错事，飞快地逃走了，接下来又会发生什么事呢？我们明天接着学。 阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间，因此我利用“我”的心情的变化作为问题源，引导学生自主探究，在品读字里行间的过程中搜集处理信息，在主动积极的思维和情感活动中，加深对段落的理解和体验，有所感悟和思考。 四 （四）学习写字1、 教师分析指导“碎”、“傲”2、 学生练习。 写字经验的积累和观察水平的提高，对于一些结果普通的字可让学生自己学写，课堂中着重对结构复杂，易写错的字进行讲解并指导练习。 12
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二年级语文下册同音字选择及答案|二年级语文下册同音字复习（人教版）详细阅读
同音字脱（ ）托（ ）冻（ ）动（ ）溪（ ）西（ ）夕（ ）稀（ ）解（ ）姐（ ）冈（ ）刚（ ）未（ ）卫（ ）为（ ）店（ ）电（ ）枯（ ）需（ ）须（ ）冒（ ）...
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【松鼠教学设计一等奖第一课时】《问银河》教学设计第一课时详细阅读
教学目标：1、认识银河，了解课文内容，有感情地朗读课文。2、了解一些有关银河的知识。会认9个字，会写6个生字。3、感受诗歌的韵律美，背诵课文。4、发展学生的想象力，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。教学重点：1、会认9个字，...
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少年中国说第二课时教学设计|《北京》第二课时教学设计详细阅读
【教学目标】１、认知目标：⑴通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。⑵能结合课文内容理解重要词语。⑶有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。⑷通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。２、动作技能目标：通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。...
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作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 《学棋》教学设计 教材简析： 《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的...
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《古诗两首》教学反思_《古诗两首》教学建议（人教版二下第18课）详细阅读
一、识字写字 １、在语境中整体识字： ⑴ 通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如，“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 ⑵ 用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的生字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。 ２、调动生活经验识记生字： 出示生...
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一二年级英语口语交际教案|二年级上册语言交际教案详细阅读
小学语言交际课教学设计第三册一、自我介绍1、我的样子2、我的爱好3、我的同学二、提问与采访4、问讯5、请教6、了解性采访三、答题与对话7、问讯简答8、围绕字的答题9、了解性被访四、信息交流10、简讯11、采访交流12、谁最好五、接待与探望13、祝贺14、客人来访六、讨论与演讲15、大组讨论16、...
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梅兰芳学艺教学设计意图|梅兰芳学艺教学设计详细阅读
一、复习：1 今天这节课，我们继续学习第14课齐读课题。2 张老师想先看看大家上节课的学习情况，这些词你会读吗？（请红色同学来读）【出示词语】3 读得真不错，这篇课文的生字中呀，张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。【出示芳，或】你会吗？原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指，自己在桌子上写一...
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22×5的歌声_22、歌声详细阅读
教学目标 1、能在语言环境中正确认读“触、绝、隐、罩、副、妇、抹、脆、聚、增、添”十个生字；能在教师的指导下正确书写并记忆“绝、妇、抹、增、添”。正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。2、能流利地朗读课文，体会...
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[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。[教学过程]一、复习1、指名分节读课文2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要...